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第 7 课 记念刘和珍君
本文较长，难理解的语句很多，需要掌握的词语也很多，学生需要在课前做好充分的自主学习和思 考的准备。
课堂导学案”除了引导学生利用工具书和网络查找资料来解决一些基本问题外，还要引导学 生运用“钩玄提要” 精辟而简明地指明主要内容。
钩玄，探求精深的道理；提要，从全书或全文提出要 点）的方法，理清文章脉络，概括各部分内容，找出疑难语句并探究其含义，在此基础上，对作者的观 点态度和思想感情有所领悟。
1.掌握基础知识， 了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
2.抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的总体思路和局部思路。
3.探究文中重要语句的深刻含义和作用。
4.学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
2 课时
课前活动区
1.给下列加点字注音。
徘徊（ ） 大抵（ ） 踌躇（ ） 寥落（ ） 绯红（ ） 攒射（ ） 桀骜（ ）（ ） 赁屋（ ） 噩耗（ ） 不惮（ ） 尸骸（ ） 虐杀（ ） 屠戮（ ） 浸渍（ ） 转辗（ ） 殒身不恤（ ）
2.根据注音组词。
悼（ｄàｏ ） 辑（ｊí） 诧（ｃｈà） 斐（ｆěｉ）
绰（ｃｈｕò） 缉（ｊī）
淖（ｎàｏ） 揖（ｙī）
棹（ｚｈàｏ） 葺（ｑì） 咤（ｚｈà） 蜚（ｆēｉ）
溢（ｙì） 喋（ｄｉé） 殒（ｙǔｎ） 黯（àｎ）
缢（ｙì） 谍（ｄｉé） 陨（ｙǔｎ） 谙（āｎ）
谥（ｓｈì） 牒（ｄｉé） 勋（ｘūｎ） 喑（ｙīｎ）
碟（ｄｉé）
蔼（ǎｉ） 挽（ｗǎｎ）
霭（ǎｉ） 冕（ｍｉǎｎ）
3.词语填空。
（1）向来·从来
①人们无从知道他们增添了多少价值，也不知道他们的管理和战略职能是否像我们 听到的 那样关键。
②尽管生活十分艰苦，但他 没有放弃过自己的梦想。
（2）寥寥·了了
①这道数学题很难，会做的人 无几。
②朋友来信说，他读这本书，不很，拿给孩子读，孩子也说不懂。
（3）暴发·爆发
①据天文学家介绍，狮子座流星雨将于11月18日再次。
②当我们遭遇不公或无理侵害时，不能把情绪的看成是理所当然的，而是要以宽容的心态去对待问题。
（4）干练·熟练
①我想他一定是一个精明、久经战斗的人物。
②大厨的刀工让我们瞠目结舌。
4.解释词语。
长歌当哭：桀骜：
菲薄：黯然：喋血：浸渍：
殒身不恤：
课堂活动区
一、解题、介绍作者及写作背景。
二、快速阅读课文，整体感知和探究课文内容。
1.朗读课文，注意以下几个问题。
（1）给文章的七个小节划分层次，并归纳其大意。
（2）找出文中有关刘和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品质。
2.本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全是写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人。
作
者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者的写作目的？
三、再读课文，深入探究。
（一）问题设计
1.分析第一层（一、二）的思路。
作者在第一、二小节都说道“有写一点东西的必要了”，试就对“必
要”一词的理解，探究这一层的写作思路。
2.分析第二层（三、四、五）的思路。
齐读这一层，思考这一层是按照怎样的思路来布局的。
3.分析第三层（六、七）的思路。
齐读这一层，思考这一层是按怎样的思路展开的。
4.在整体感知全文内容的基础上，进一步探究作者“悲”愤”交加的感情。
思考鲁迅的感情悲在何处，愤又在何处。
课堂小结
我的收获：
我的疑惑：
布置作业
1.背诵第二、四小节。
2.参照课后“研讨与练习”第三题，找出富有深刻含义的语句，品味这些句子的含义及作用。
，
课前活动区
1.文段默写。
真的猛士，，。
这是？然而，，，仅使。
在这中，，。
我不知道！
惨象，；流言，。
我还有什么话可说呢？。
沉默呵，沉默呵！，。
人类的血战前行的历史，正如，当时用，结果却只是，但，更何况是。
苟活者在中，会；真的猛士，。
2.学生快速浏览课文，找出关键语句，画出课文中的疑点。
课堂活动区
一、检查背诵（第二、四小节）。
二、找出文中重点语句。
三、讨论探究关键语句、疑点。
（一）分析第一、二小节
齐读第一、二小节，思考：
1.文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”其中有何深意？
2.作者说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，体现了什么？
3.“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，它们”指什么人？“快意于我的苦痛”应怎样理解？
4.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别
指什么人？
（二）分析第三、四小节
齐读第三、四小节，思考：
1.作者说“刘和珍君是我的学生”，“现在却觉得有些踌躇了”，为什么？作者称自己是
“苟活到现在的我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？
2.“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？
3.“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”一句如何理解？其中的“中国人”指什么人？。
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4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？
5.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，用了什么修辞手法？ 后面一句是什么关系的复句？有何含义？
（三）分析第五小节
齐读本小节，思考：
1.作者在第五小节如此详写惨案的经过，有何深意？
2.作者在第四小节说“我还有什么话可说呢？”第五小节中又说“我还有要说的话” 各是什么意思？
3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中， 这”指代什么内容？下面的“伟绩” 和“武功”如何理解？
（四）分析第六小节
齐读本小节，思考：
1.作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？
2.作者在本小节中引用陶渊明的诗，用意何在？请一位同学介绍一下陶渊明。
（五）分析第七小节
齐读本小节，思考：
1.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行” 应如何理解该句？
2.文后作者说： 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君 ”作者明明说了这么多，怎 么又说“说不出话” 呢？这个“此”字很明显是指这篇文章，那么它包含了哪些内容呢？
课堂小结
我的困惑：
我的收获：
布置作业
1.完成课后“研讨与练习”第三题。
2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。