集体备课记录表
看学校的库存录像带然后上课，学生因为缺乏感性认识，凭空想象，老师感到上课很吃力。

大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。

这次，我们应该给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。

这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。

（三）绘春
春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象，结合美术课，请学生把自己见到的春天画下来，可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来。

［设计意图］综合实践活动的学习内容是综合化的，根据主题的需要，对各学科的内容进行重新组合，沟通原有各学科之间的横向联系，从而在重组中超越，在重组中实现“综合化”。

围绕“春天”这一主题，以“语文”为主导学科，在引导学生大量阅读诗文、成语的同时，还演唱一些有关春天的歌曲，自己动手画一幅画，通过春游了解春天的一些特征，将自然、音乐、美术等学科内容融合了进来。

学生围绕“春天”，用各门学科不同的方式去表现春天，获得多方面的知识和能力。

（四）赞春
谁来说说我们去过哪些地方？根据学生回答，老师贴卡片：田野里小河边花园里。

［设计意图］课前学生虽然阅读了大量的诗文、词句，但由于受年龄和理解能力的限制，这些信息并没有完全内化，因而在说话过程中很容易产生脱离现实生活、生搬硬套优美词句的现象，而随机出示学生的作品，为他们说话提供素材，使他们产生说自己看到的景色的欲望和激情；提供不同层次要求的句式，又为他们提供了表达的阶梯，使他们言之有序、言之有据，规范了语言，培养了表达能力。

（五）惜春
1.出示在春游过程中老师有意拍摄的一些镜头：马路边的花坛内花草被踩烂了，形成了一条条小道；羌溪花园内废纸、杂物很多；一些同学随手摘花……看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？［设计意图］生动的画面把学生的情感引向“如何保护周围环境、让春天更美丽”，使活动的主题得到升华。

2.春天是一年的开始，是播种的季节，最后老师送大家一句话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”希望大家抓住春天美好的时光发奋学习，让我们和春姑娘约定好，明年春天再见，到那时相信我们一定会看到一个更美丽的春天。

五、活动延伸
1.办一次以“春来了”为主题的展览活动，向大家展示同学们的绘画、摄影作品。

2.每人写一篇以“春来了”为题的小片段，向大家介绍自己最喜。