生：我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的要大一些，估计4个就是1千克了。
师生共同称一称验证。
师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？
引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。
三、巩固练习
（1）课本第103页做一做
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。
第2题，分组活动先估一估，再称一称。
（2）练习二十第1——3题。
（3）
学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
集体备课教案
总第2课时
年级
二
学科
数学
课型
新受课
主备人
初备时间
讨论时间
（1）掂一掂：1个2分硬币约重1克，掂一掂什么感觉（非常轻）
（2）课本第101页做一做
先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
2、认识感知1千克。
计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位
（1）理解“净含量”
出示课件：课本102页例2
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
（2）认识、感知1千克
生2：1千克苹果有大约有5个，20个苹果大约是4千克。教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？
师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？
引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。20÷5=4（千克）
制法渗透
教学准备
课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐等。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？
4、回到我们开始的第二个问题，一共有多少个苹果？该怎样知道呢？（数一数）请一名学生数出一共20个苹果。
师：那么第三个问题呢？老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？
鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：
生1：我的书包大约有3千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有4千克。
1千克有多重呢？
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
（3）克和千克的关系
1千克＝1000克
（4）认识用千克作单位的几种“秤”
秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
（5）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）
1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？
2、分组活动称苹果。
活动：各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。
交流：各组代表汇报本组称的结果。
提问：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。
3、对比探究。
师：如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大，你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？
主备人
初备时间
讨论时间
定稿时间
教学内容
课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题《克和千克》
教学目标
在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学重点
初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点
用科学的方法和策略估量物体的轻重。
出示课件：100页主题图。
看看告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）
2、在生活中，常见的秤有哪些？你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？
1斤＝10两1斤＝500克2斤＝1千克
二、动手感知，快乐教学
1、认识感知1克
下面这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。我知道“克”可以用字母“g”来表示。1克有多重？（出示课件）
2、进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
单元难点
1、用科学的方法和策略估量物体的轻重。
2、培养学生分析、解决问题的能力和估测天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐、盘秤、苹果等
课时划分
2课时
集体备课教案
总第1课时
年级
二
学科
数学
课型
新受课
多媒体课件、盘秤、苹果等
教学过程
一、愉快复习
这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？
（一个苹果大约重200克。一块香皂重125克。一袋鸡精重100克。一袋面粉大约重25千克。）
小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。
二、轻松导入
老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。打开袋子验证。（苹果）
师：想知道一些什么？
生：1千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？
师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。（板书课题）
三、师生互动，快乐教学
1、问：想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）
集体备课教案
年级
二年级
学科
数学
主备人
初备时间
定稿时间
单元内容
1、学习克与千克
2、解决问题
单元目标
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
单元重点
1、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
定稿时间
教学内容
教材第104页例3，完成练习二十第9题。《解决问题》
教学目标
进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
教学重点
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
制法渗透
教学准备
根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。
四、愉快练习
1、完成教材第104页的“做一做”。
课件出示：估计24个梨大约重多少千克。