《蝶恋花.答李淑一》教学设计
教学内容：
1、说唱音乐
2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》
教学目标：
让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色
教学准备：
多媒体设备、课件、乐器图片
教学重难点：
苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格
教学思路：
1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入
2、说唱音乐的知识
3、表演作品，加深对作品的理解
4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》
教学过程：
一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱
二、导入新课
师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。

多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》
这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？
生：有说有唱
三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。

说唱音乐有着悠久的历史。

早在公元前三世纪就出现了。

战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。

隋唐以后，说唱音乐正式形成。

明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。

特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。

（一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。

根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为：
1、古词类
2、渔鼓类
3、牌子曲类
4、琴书类
5、评书评话类
6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词
（二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》
表演形式：自弹自唱
伴奏乐器：三弦
艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。

演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众
（三）学生表演作品
（四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》
小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。

是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。

有兴趣的同学课后可以搜集有关作品，下节课我们一起欣赏！。