（1）大量的交互 （2）充分的用户控制 （3）恰当合理的教学顺序
指导型课件的应用
指导型课件可以代替教师的讲授，让全班学生 同时学习一个相对完整的教学单元。 这种课件的优势是能很好地适合学生的个别需 求。
资源型课件
1. 资源性课件的特点 • 资源型课件是超媒体结构的软件。 • 超媒体程序
显示图像、 文本，以及 文本和图像 作为链接源
像、动画等。多媒体中使用的是数字化视频。 动画 将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动
态画。
2.多媒体元素的类型与特征
多媒体元素的特征 文本：信息丰富，可以反复阅读，不受时空的限制，容易
引起视觉疲劳
图片：直观，不受宏观和微观、时间和空间的限制 音频：瞬时性、顺序性 视频：再现真实，不受时空限制 动画：表现力强，生动有趣
指导型课件
1. 指导型课件的特点 • 体现教师指导为主的教学策略，系 统传授关于某一课题的内容。 • 应该包含加涅所提出的所有教学事 件，教学程序分为直线式和分支式。 • 个别指导的目的是呈现知识或示范 技能，并指导学生初步地应用知识 或技能，通常有练习部分。一般不 包括扩展练习或系统的学习评价。
对课件设计原则的影响
（1）接近原则（2）重复原则（3）反馈与强化原则 （4）提示及衰减原则
认知主义学习理论 定义
1.学习理论的基本观点
对课件设计原则的影响 认知学习理论关于学习过程有九个阶段，即接受、期待、提取信息到到短时 记忆、选择感觉信息、进行语义编码、反应、强化、激发信息的保持、形 成概念.
第一节 多媒体技术概述
第二节 多媒体教学理论与方法
第三节 多媒体课件的类型 第四节 多媒体课件的设计与开发
第一节 多媒体技术概述
1.多媒体技术概念 2.多媒体元素的类型与特征 3.多媒体教育应用系统的特点
1.多媒体技术概念
多媒体技术，就是把文本、声音、视频、图形、图像以及动画等多种信 息表现形式通过计算机进行交互式综合处理，使这几个多媒体要素有机结合
在本文中图 像包括绘画、 照片，动画、 视频等
对象泛指 页面上的 链接元素
链接源是 作为链接 起点的对 象
• HOLOCAUST 资源网站
3.多媒体教育应用系统的特点
1.标准化 2.先进性 3.开放性 4.平台独立性
第二节 多媒体教学理论与方法
1. 学习理论的基本观点 2.基本的教学模式 3.多媒体课件的类型
1.学习理论的基本观点
行为主义学习理论 行为主义理论又称刺激 —— 反应理论，即 (S—R) 理论，是当今学 习理论的主要流派之一。
第三节 多媒体课件的类型
1.演示型课件 2.练习型课件 3.指导性课件 4.资源型课件 5.模拟型课件 6.游戏型课件
多媒体课件的类型
演示型课件
1.演示型课件的特点 教师可用多种工具软件自制。 具有强大的多媒体表现能力。 配合课堂讲授、讨论、练习、 示范等各种教学方法。 2.演示型课件的基本结构
初中数学练习课件
2. 练习型课件的一般结构
导入
选择练习项目
提问与应答
结束
提供反馈
判断应答
导 入
选择和呈现练习项目
已经应 答
应答
判断与反馈
反馈与提示
结 束
3. 对练习型课件的基本要求 （1）能够控制问题呈现的速率 （2）对正确回答给予恰当的反馈 （3）要强化正确的回答 （4）适合学生的计算机操作技能 4. 应用注意事项 ① 规定练习时间。 ② 以个人练习为主 ③ 有针对性的练习
基本特点 特点一 特点二 课件类型 应用方法
教学程序基本属于 直线式顺序教学，有简 单的跳转和链接功能。
2.2.2
练习型课件
1. 练习型课件的特点 提供与所学到的例子相似的练习项目， 一次一个项目，对每个项目给予反馈。 · 操练：反复的练习和对比，形成对事实 和概念等陈述性知识的记忆。 · 练习：应用知识解答问题，使学生获得 程序性智力技能。 · 优点：有助于学生把新获得的信息转入 长时记忆。通过练习达到技能的“自动 化”。即时反馈、激发动机和节省教师工 作时间。
起来，从而集成为一个交互性的系统，完成一系列随机性交互式操作的一种
信息技术。 多媒体技术的特征有以下五点： 集成性、交互性、实时性、数字化、多样性
2.多媒体元素的类型与特征
文本 由语言文字和符号字符组成的数据文件。
图片 指多媒体文件中的静态图形图像。
包括两类（1）图像（image） （2）图形（graph） 音频 视频 声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。 可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息， 如动态图形、动态图
1.学习理论的基本观点
建构主义学习理论 定义 对课件设计原则的影响 建构主义学习理论强调以学生为中心，十分注重学习过程中的四大要素即“情境”、 “协作”、“会话”和“意义建构”，因此在进行多媒体课件设计时要始终贯穿 一条主线--”自主探索、自主发现”。目前在国外比较流行的基于构建主义的课 件设计策略主要有以下三种： （1） 支架式策略： （2） 抛锚式策略 （3） 随机进入策略
键盘技能指导课件
2. 指导型课件的基本结构
导入 呈现信息 提问与应答
结束
反馈或矫正
判断应答
列出学习目标：找出文章主题
导入
指导：找出主题的方法
短文举例
呈现信息与指 导
分析例文
要求阅读理解的短文
呈现信息
问题与应 答
判断应答 ——反馈
反馈或矫 正 答错的提示
小结
记分
结束
对指导型课件的基本要求
学习理论的综合使用
• • • • • • • • • • • 教学与学习内在过程一致 个别化 交互性 有效地使用反馈 保证成功 确保目标、教学和评定的一致性 允许学习者控制 关于感情因素 合理的画面设计 提供帮助信息 管理教学功能
传导—接受式教学模式
2.基本的教学模式
发现—探究式教学模式
情境—陶冶式教学模式 互助—协作式教学模式
多媒体课件设计与制作基础
近年来，随着计算机技术和教育信息化建设的发展，多媒体课件由于自 身丰富的表现性、较强的交互性和共享性，被广泛应用于教学活动中。本部 分就从多媒体体技术及相关技术、多媒体教学模式、课件开发流程、多媒体 教学策略和特点等多方面为您讲述多媒体课件制作有关的知识。
多媒体课件设计与制作基础