美丽的南沙群岛教案设计（六）导读：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2.学会本课生字理解由生字组成的词语。
积累文中的好词佳句。
3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点：生字理解由生字组成的词语。
积累文中的好词佳句。
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学难点：理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
课时：两课时第一课时一.直接导入，出示课题同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
(出示课题)齐读课题：美丽的南沙群岛。
1、读了课题，你知道了些什么?(从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)二.质疑课题，初步整体感知课文1.对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么?提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?等等。
2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3.检查自学情况：出示词语星罗棋布搏击风浪生息繁衍难以计数用之不竭水天相连蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷心旷神怡碧波浩渺充满魅力1)、生自由练习读词。
一是要读准字音，二是读流利。
2)、指名读(注意正音)3)、齐读。
要求：边读边想象画面。
看看哪些词你能读懂?4、师：读得很好。
看来大部分词都能读懂，谁先来汇报你读懂的词?5、预设：“五彩缤纷”:就是指颜色很多很漂亮。
你能说出一个“五彩缤纷”意思相近的词吗?五颜六色五彩斑斓“心旷神怡”：“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心旷”是什么意思?就是心灵很开阔。
“心境开阔，精神愉快”就是“心旷神怡”的意思。
用熟词猜生词方法，很快就弄懂了“心旷神怡”的意思了。
课文中什么东西让人感到精神特别愉快?请找出带有这个词的句子读一读。
(海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。
)你用上“因为……所以……”来回答，请听题：海水、龙虾、燕鱼、海龟为什么会令人心旷神怡?(因为海水清澈明亮，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，所以令人心旷神怡。
)“清澈明亮”你读懂了吗?(就是海水很干净很清的意思。
在阳光的照射下，海水的表面闪着光，就是明亮。
)对，这个词除了用来形容水流，还常用来形容什么你们知道吗?你有我有大家有，猜猜看。
生：眼睛!师：对，同学们的眼睛也像海水那样清澈明亮，一定能帮助大家读好课文。
来，捧起书本一起把这个句子好好读一读，体会一下心旷神怡感觉吧。
“水天相连”:是水和天都连在一起了。
水和天怎么会连在一起呢?(因为海面很宽广，就像京杭大运河那样伸向天边，所以就和天连在一起了。
)是真的和天连在一起了吗?能把文中带这个词的句子读给大家听吗?生读句子“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
”师：大家都来读一读，想象一下那种壮观的景象。
“蔚为壮观”是很壮观的意思。
“蔚为壮观”就是整个场景很壮观。
那么文中是指什么场景很壮观你知道吗?(“水天相连，翡翠和蓝玉合璧”的场景)“翡翠和蓝玉合璧”可不好理解，谁来说?生：就是水天相连的意思。
文中写“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
”“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和天空连在一起。
”就是“水天相连”的意思。
全班齐读“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
”“星罗棋布”：是像星星和棋子一样多。
体会到了这个词的意思是像天上的星星和棋盘上的棋子一样多，这就解释了“星”和“棋”这两个字，那么怎么来解释另外的两个字呢?“罗”是什么意思?罗列，排列。
“布”呢?这里的“布”是“分布”的意思。
现在谁能把这四个字的意思连起来解释一下?像星星一样罗列，像棋子一样分布。
师：天上的星星和棋盘上的棋子是怎样罗列和分布的?天上星星很多，排得密密的。
棋盘上的棋子也很多，特别是围棋子最多，也是排得密密的。
师：对，这么一说，“星罗棋布”这个词不但有“多”的意思，而且还有密集的意思。
那么课文写什么东西像天上的星星和棋盘上的棋子一样又多又密呢?师：在岛屿和礁盘间用了一个顿号，这就相当于“和”的意思。
所以我们应该说岛屿和礁盘星罗棋布，那么岛屿和礁盘到底有多少?生：有二百多座。
师：这二百多座的岛屿和礁盘是怎么分布的呢?我们可以从这幅地图中看出个大概。
(什么是礁盘?它和岛屿有什么不同?礁盘就是礁石。
礁石上不能住人，岛上可以住人。
礁石就是水中的大岩石。
而岛屿是被水包围的一小块陆地，面积比礁石大。
“难以计数”：“东西多得难以计算它的数量，就是数不清的意思。
师：哪个词是计算的意思?生：计。
师：哪个词解释为数量?生：数。
计”就是计算，“数”就是数量。
“难以计数”就是很难计算它的数量的意思，说明东西多。
因此这里的多音字“数”应该读第几声?师：课文中写什么东西多得数不清?生：珍贵的海洋生物。
师：“珍贵”说明什么?生：说明东西稀少。
师：俗话说“物以稀为贵”就是说东西因为稀少而显得更加珍贵。
所以从“珍贵”一词我们可以体会到海洋生物的稀少。
可是南沙群岛却拥有——生接：难以计数的珍贵的海洋生物。
读到这里，你有什么感受?“用之不竭”：就是“用都用不完”的意思。
哪个字解释为“完”?“竭”是光、完、尽的意思。
有一个词通常和“用之不竭”联在一起用，谁知道是哪个词?取之不尽。
师：你知道把这两个词联在一起用，是说明一个什么意思吗?生：就是说东西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
师：没错。
那么文中说什么东西取之不尽、用之不竭，你知道吗?生：海洋动力。
师：什么是海洋动力知道吗?师：我们人类利用海水的不断运动来发电，为人类造福，这就是海洋为我们提供的用之不竭的海洋动力。
如果你想了解更多关于海洋动力资源的知识，可以请教他人或自己看书、上网查资料，再和同学们交流。
现在我们一起来读一读带有这个词的句子。
这句话中有一对近义词，请你拿出笔把它们画出来。
生：蕴藏和贮存。
师：知道它们的意思吗?生：是保存的意思。
生：是储存的意思。
师：对，储存也是贮存的近义词。
它们的意思最接近了。
4.指名分段读课文，学生边听边思考问题。
三.感知全文内容1.出示：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______________，也是__________。
2.在课文中划出句子，齐读这几句话。
四.指导写字1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2.全班交流3.指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
第二课时一、激情导入1.上节课我们神游了祖国的最南端，初步领略了美丽的南沙群岛的迷人风光，谁能说说感受吗?2、遥远的古代，我们的祖先足迹就遍布南沙群岛，我相信你们一定会为之自豪的，请带着这种发自内心的情感齐读第1自然段。
二、学习第一自然段。
1.文中又是怎样具体来写南沙的呢?在第一自然段中就用了一个比喻句来形容南沙，轻轻读一读，你能发现第一自然段把南沙比作什么?2.继续找一找，课为什么要把南沙群岛比作一串串珍珠呢?一串串晶莹的珍珠说明什么?这二百多座岛屿、礁盘就像天上星星一样，棋盘里的棋子一样罗列着的。
文中用了一个词语，是?你能读一读这句吗?3.早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?指名读第三句,其他同学注意听.评议朗读,结合朗读理解浩瀚,生息繁衍等词语的意思4.默读第1自然段,回答课后第五题.三、学习第二自然段：走进蓝色宝库，感知海岛丰富物产。
现在请同学们放慢脚步，来细细欣赏南沙美丽的热带风光。
请大家轻声读第二自然段，找出能说明南沙是个宝库的句子。
1、思考在“宝库”里你发现了什么?2、组织讨论结合句子理解“贮存”和“用之不竭”的意思。
教师简介“第二波斯湾”地理特点及概况。
3、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉大家，体会总分写法。
通过朗读感受总分结构，学习体会“拥有......蕴藏......贮存......”这样齐整的句式。
4、三分钟快速记忆大比拼。
这么美丽的海岛，美丽的景色，用美丽的语言描绘下来多好啊!下面我们就比一比看谁背得又快又好。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库啊。
四、学习第三自然段1、南沙群岛不仅富饶，而且美丽，再次让学生欣赏南沙美丽风景，自由朗读第3自然段，找出这段是围绕哪句话来写的?齐读。
并板书：迷人的世界。
2、南沙群岛究竟迷人在哪儿?请默读这部分内容，用“——”划出你认为最美的句子，再把句子读给同桌听，并说说美在哪儿。
3、全班交流：出示海天图：(天湛蓝如玉，海碧波荡漾，水天一色，融成一体，巍为壮观。
)全班齐读这句。
出示生物图：(海水中，龙虾穿梭，燕鱼飞跃，海龟漫游，真是有趣啊，五彩缤纷，令人心旷神怡。
)指名读这句。
出示浪花图：(奔腾跳跃的浪花，一团团，一簇簇，如同花束一般，为迷人的南沙群岛增添了无穷的活力。
)男生读。
小结：海面上，水天一色，浪花飞舞，海水中，鱼虾穿梭，多美的胜境啊!欣赏到这里，你想说些什么?怪不得作者不无肯定地说——齐读。
学习本段的两个比喻句。
用“——像——”的句式把这两句练习说一说。
五、小结：刚才我们学了课文2、3自然段，课文都以总分的结构，分别向我们展示了南沙群岛是祖国的蓝色宝库，也是个迷人的世界。
六、课外拓宽1、围绕“我爱祖国的宝岛”的主题，一小组为单位制作一粉手抄报，在班级进行展评。
2、学习第2、3自然的写法以“大街上真是热闹啊”或“春天的柳侯公园生机勃勃”为中心句说几句话。
附板书2、美丽的南沙群岛蓝色宝库(物产丰富)迷人世界(景色美丽)感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。