教材解读：这是一首篇幅短小的小诗，诗共有三小节，全用拟人的 手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

第一节写小鸟 的活泼可爱；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树 木的医生，是人类的朋友；第三节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保 护鸟类”的主题。

短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益 鸟的环保观念，并启发学生要用实际行动爱护益鸟。

知识目标：认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个
生字和“叽叽喳喳、蓬松的羽毛、活跃、扑棱棱、崭新的
会小鸟的“可爱、机灵”等特点。

情感目标：培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂得人与自然
和谐相处的道理。

重点：通过课文的学习，使学生能够 正确、流利、有感
得我们要保护鸟类。

难点：指导理解“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”等词语。

《26、教学板 教师指导活动 学生学习活动 设计意图
教学 木牌、鸟巢”等6个词语。

目标
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、从文中体
教学重、 难点
情地朗读课文、从文中培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂
1、学生听小鸟的叫1、教师播放“鸟叫播放鸟儿叫
块:
第二板块: 声，说说听到了什
么？看到了什么？
猜想小鸟心情怎么
样
？
2、齐读课题，质疑
课题。

如：“红领巾”
为什么用上双弓
号？谁称赞“红领巾”
真
好？、、、
1、学生齐读教师出
示的阅读提示。

2、学生朗读课文。

3、回答“课文一共有
几个小节？”，并朗读
“叽喳”等八个生字和
扑棱棱”等六个词
语。

4、思考并汇报：“全文
这三个小节有什么
相同之处？”
声”的课件。

请学生
说说听到了什么?
看到了什么？并想
象鸟儿在森林中生
活的欢乐心情?
2、教师出示课题并
板书课题：红领
巾”真好，弓I入
质
疑导
学。

（一）教师出示阅
读提示:
1、正确流利地朗读
课
文。

2、想想课文有几小
节
？
3、课件出示生字和
词语，指导朗读
“叽、喳、蓬、
跃、
棱、巢、崭、牌”八
个生字和叽叽喳
声的图片，把
学生带到美
丽的大森林，
感受鸟儿在
森林中生活
的快乐，为学
习课文做铺
垫，同时激发
学生的学习
兴
趣。

初读课文是
对课前预习
的检查，也是
为识字、学文
奠定基础，所
以采用“自由
读、指名读、
师生对读、同
桌互读、齐读”
节。

5、学生观看鸟儿被人类捕杀等死亡的图片，谈谈看法。

课题时质疑的问学生的疑问。

题。

6、课件配乐播放:
人为破坏自然，造
成鸟儿死亡的图
片，说说自己的想
法。

1、完成教师出示的A1、教师在课文讲解
块: 类基础题。

中，出示A类基础
2、B类拓展题。

先题，如口：“叽叽喳喳
“
采用口头表说一说“除了爱护小一会儿、、、、、、
一会
达与动笔书
鸟，我们还应该爱护儿、、、、、、”的词
语
写的方式来哪些有益的小动物”或句子让学生口头完成练习，有
的话
题。

完成测练。

等学生利于学生积
3、动手写任选一条思考并完成练习累书本上的
关于“爱护其他有益后，师生共同订正。

基础知识，更
动物”的宣传标语。

2、出示B类拓展利于学生发
4、小组交流标语，题：先说一说“除了散思维的培
并全班展示。

爱护小鸟，我们还
应该爱护哪些有益
的小动物”，然后再
动手写一条关于养。