两位数加一位数进位加心算
【教学内容】珠心算第三册第32～35页。
【教学目标】
1.学会正确心算（看拨、想拨）100以内两位数加一位数进位加。
2.学生经历心算的学习过程，培养学生的观察、比较、抽象等思维能
力，获得数学思考的方法。
3.在学习活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中
获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。
【教学重点】掌握心算的正确方法，形成正确的珠像图并能运算。
【教学难点】形成对脑中珠像图的正确操作，形成心算的能力。
【教学准备】多媒体课件、算盘、练习纸等。
【教学过程】
一、基本训练，巩固指法
练练我们的基本功
1.三盘清
2.听数拨珠：(全盘练、隔档练)37、28、64、45、77、59
3.全盘练：64+6= 49+5= 45+7= 9+43=
4.看珠说数
5.听珠算：26+7+20 48+10+9
6.看心算：5+7+10 8+9+20 1+6+3+4-9
我们的基本功就练到这儿。
小朋友，你们真棒！今天这节课我们继续学习进位加
法。
(板书：进位加)
二、主动探究、解决问题
（一）创设情境，引入新知（瞧是谁啊？对了，大头儿子和小头爸爸在家做花呢.）
1.出示情境图（大头儿子和小头爸爸在家做花）
仔细观察这幅图，从图上你知道哪些数学信息？
你能提出一个用加法计算的问题吗？一共做了多少朵花？
会列出算式？37+4都同意是41朵吗？你们是怎样计算的？
预设：口算、拨珠
你是怎样拨珠计算的？谁愿意上来展示一下。
（展示实拨）
同意他的拨法吗？
刚才小朋友用实拨进行计算的，这是我们一年级学习的本领，现在二年级了，不用实拨你们会吗？
会空拨吗？我们一起来试一试（集体展示空拨）边拨边说拨珠方法，刚才我们会进行实拨、空拨，37+4你们会看拨计算吗？
（1）看拨准备（动态图），37+4等于，重复一遍，37+4等于
（2）（出示）静态图两步，看拨准备，37+4等于，重复一遍，37+4等于
（3）（出示）静态图一步，看拨准备，37+4等于，重复一遍，37+4等于
（4）闭上眼睛，想一想37+4的拨珠过程。
脑中想算盘，框、梁、档、珠，37+4=，睁眼想拨可以吗？37+4=，我们再一起来看看拨珠过程（课件展示拨珠过程）是这样吗？
（5）刚才在计算37+4的时候，我们不仅会实拨、空拨还能看拨、想拨，计算出结果，小朋友们真的很了不起。
（二）试一试
出示28+6、45+9（板书28+6= 45+9=）
活动要求：同桌合作：第一题左边的同学实拨，右边的同学空拨。
第二题左边的同学空拨，右边的同学实拨。
互相看看拨珠指法对吗？再对着自己的小算盘看拨一遍，边拨边说拨珠过程
我们一起来看看拨珠过程（课件展示拨珠过程），再次闭上小眼睛，想一想28+6的拨珠过程。
提问：你是怎样拨的？（减4进1）核对画珠的过程，对着画珠的过程再看拨一次
45+9你能想拨出结果吗？
直接想拨45+9。
同桌说一说想拨的过程
我们一起来看看拨珠过程（课件展示拨珠过程），想一想45+9的拨珠过程。
你们能把想拨的过程画下来吗？对着画的过程一起说说想拨的过程。
刚才这两道题，你们都会心算了吗？小朋友们，真了不起，刚才通过看拨画拨珠过程，不用小算盘也能想拨算出28+6、45+9的结果了.
（三）比较
观察这三道算式，他们有什么相同点？（都是两位数加一位数的进位加），拨珠时，有什么不同？（37+4时个位直减，28+6，个位减4破五减，45+9，个位减1破五减，十位加1时用满五加）。
这三道算式我们不用算盘，在小脑袋中想一想拨珠过程就能把结果算出来，这个想拨计算的过程我们把它叫作心算。
（板书课题）如果你觉得心算有困难的时候，可以怎么办呢？对了实拨、空拨、想拨来帮助我们心算。
加油哦！
（卡片出示）练一练：64+6= 49+5= 45+7= 9+43=
看拨准备：
想拨准备：
二、趣味练习、巩固心算
(游戏情境导入)（大头儿子邀请我们到他家去玩耍）
1.画珠像（我们珠数图想拨算出结果，边画边说拨珠过程）
2.投篮比赛（大头儿子可有话要说：每个篮球背后都有一组题目，用想拨来解决，比一比，每组题目有什么不同！）
27+3 58+9 72+7不进位加 65+6个位加破五减
3+27 48+9 72+8进位加 66+5个位直减
拨珠时不一样十位满五加
3.拼拼图（拼图玩过吧，今天大头儿子也和大家一起玩拼图游戏，准备好了吗？要求：任选一个数字，用想拨算出结果，看看最后是拼的什么图？）任意选几题说出想拨过程
79+1 67+4 42+8 36+7 88+3 56+5 47+9 25+9 19+9
4.闪电算（大头儿子偷偷的告诉老师，说只要你们顺利完成闪电算，他呀就带你们去参观南通市珠算博物馆，想去吗？那就准备好了！）四、全课总结、拓展延伸
通过本节课的学习，你有什么收获？
今天这节课我们学习了两位数加一位数进位加心算，通过看拨画珠，想拨画珠的过程，用我们小脑袋中的小算盘进行心算。
这节课就上到这儿。