小说三大要素：情节、人物和环境。 所以考试也会围绕三个要点展开。 读小说第一步要读懂小说，理清课 文情节思路，体会这样安排的意义（比如 倒叙的作用），归纳主题思想； 第二步分析小说人物，特别要抓住 小说人物言行、心理（环境对人物塑造也 有作用，如《炮兽》）进行分析，从而归 纳人物形象，通过知人论世，了解背景解 读塑造该人物的意义；
小说必有主题，宽泛意义的主题称为 “母题”。有时材料比作家想要表达的 更有思想。 写作目的不外两种：讲故事和讲 道理。 小说忌讳“主题鲜明”，主张 “形象大于思想”，小说的主要功能是 叙事而不是说理，小说通过形象将“理” 蕴涵其中。 小说通过客观描绘、隐喻、象征 暗示出主题，因此主题就有多种可能。
从“主题”角度对小说进行欣赏的要点和步骤： 1、用简洁的语言概括小说的记叙和描写了 怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。 2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭 示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的 思兽》雨果（法国） • （1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过” 三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、 刚毅坚定、严酷无情的将军形象。 • （2）艺术特色 • A．对照法 • B．拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一 样神奇、动人心魄。 • 4．《安东诺夫卡苹果》蒲宁（俄国） • 通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等 四幅图画，将读者带入那个已逝的田园梦境，在对昔日的 深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对贵族衰落的不满， 对时世变迁的惆怅和感伤。 • 【艺术特色】 • （1）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。 • （2）结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。以欢乐喜 悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景结尾，形成强烈的 对照。 • （3）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的 乡村生活。
4、从作品的整体出发来分析人物 我们评价人物形象，必须从作品的整体出 发，围绕作品的主题进行考察、鉴别、判 断、评价，切不可用部分代替整体，以一 叶而障目。人物具有怎样的个性，为什么 会具有这种个性，都得用主题要素来衡量， 人物的只言片语、一举一动都不可能游离 于作品的主题。
从“人物”角度对小说进行赏析的要点
《外国小说欣赏》课文整理——话题 虚构
虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有 小说。小说中的真实是一种想象和虚构的 真实，是一种真实的谎言。 小说最终表达的不是某种事实，而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固 然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不 等于生活的真实。
《外国小说欣赏》课文整理——话题 小说考点解释之一
《外国小说欣赏》课文整理——话题 场景
场景是小说最小的构成因素，有 大小场景之分。就是我们常说的“场 面描写”，不同于环境描写，是以人 物为中心的环境描写，一般由人物、 事件和环境组成。是生活的横截面。 场景作用：（1）给全篇定调； （2）营造意境与渲染气氛；（3）导 引人物出场；（推动情节发展和为后 文铺垫）（4）揭示人物性格；（5） 作为象征，有揭示主题的作用。
用什么笔墨塑造的（结合作品列举典型例 子），塑造了怎样的人物，有着怎样的性 格，蕴涵着什么认识意义。
《外国小说欣赏》课文整理——话题 情节之一
情节是文学作品中的事件、主要故事 的策划或设计，按照因果关系联系起 来的一系列事件的逐步展开。情节是 故事的核心，它在整体上决定了故事 的走向和发展。细节比情节更具体， 更有针对性。三者故事最大，情节次 之，最末细节，最富有表现力。
• 5．《丹柯》高尔基（苏联） • 通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为 理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形 象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批 判了那些懦弱、忘恩负义的人们。 • 【艺术特色】 • （1）浪漫主义手法 • （2）对照手法：丹柯——族人 • 6．《炼金术士》保罗· 戈埃罗（巴西） • 通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最 终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现 梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、 智慧、执著和经受考验，需要付出代价。同时鼓 励人们要敢于为梦想打拼。（三种人：爆米花小 贩、矿工、圣地亚哥）
1、从“只言片语”、“一举一动”来认识人物
文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌 和心理等描写方法，鉴赏人物形象，一定要抓住 最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和内 心活动，深入细致的加以分析。尤其是在篇幅短 小的阅读语段，作品中人物的“只言片语”、 “一举一动”、不易察觉的神情、细微的内心波 澜，都是人物思想性格的具体呈现；对深入鉴赏 人物有极为重要的作用。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
叙述之二
叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读 者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。 （《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角） 第三人称比较自由，可以深入人物内心， 可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的 《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信 和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也 有利于抒发感情，令人心酸落泪。 第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距 离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种 依恋和欣赏的意味。
2、从人物活动的社会环境来发现人物
作者每塑造一个人物，都是把他作为一定社会历 史时期的典型人物来对待的。合理地鉴赏人物形 象，便要注意紧扣环境因素，把人物置于一定的 社会历史背景中去考察，在把握鲜明的人物个性 的同时，看他是否代表了那个时期很多类型的人 物。否则，就不能从中发现更多的人，就不能领 会作品的社会认识价值，这样的鉴赏评价自然流 于肤浅。
《外国小说欣赏》课文整理——话题 情节之二
情节的运行方式有： 1、发生—发展—高潮—结局。（基本 模式）（注意倒叙） 2、摇摆。（海明威的《老人与海》和 契诃夫的《变色龙》故事不是一下子讲 完而是在摇摆中进行） 3、出乎意料和情理之中。（欧亨利式 的结尾：《麦琪的礼物》、《最后一篇 长青藤叶》、《警察与赞美诗》）
从“结构”角度对小说赏析的要点和步骤：
1、抓住小说的“容器”即结构要点
2、判断结构是依赖情节的力量还是情绪的 勾连等来构成 3、分析属于哪种结构模式 线性结构（延迟）、生活横断面、心 理时序 4、描述要点并联系主题
《外国小说欣赏》课文整理——话题 情感
感动是衡量小说的重要标准，情感是小说的动力， 感情是一个作家创作得以维系的根本保证。作家根 据材料的“情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很 长，十年也可以很短。 悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是节 制胜于放纵，适当的节制更能打动人。 小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比 如《山羊兹拉特》。现代主义小说出于反思和批判 西方现代工业化社会对人的“异化”的目的，渐渐 远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零度”， 不再将感情作为小说的题材。但这并不是说小说不 要情感，而是表达方式收敛了。
4、古典小说中的人物：个性化；现代小说 中的人物：类型化。古典小说中的人物是 具体的，尽管他的性格中蕴涵着人类的普 遍特性，但确实是一个区别于他人的性格 鲜明的人。而现代小说中人物的性格越来 越模糊，甚至连人物的外貌面目都没有， 留下的只是“心理的真实”，这个人物是 一群人的缩影，甚至是人类的缩影。如 《沙之书》《骑桶者》。
3、简要说说小说主题的价值和意义。
注意：要结合小说，注意主题的多义性， 新颖和创新
贴着人物写 揣摩人物的心理
人物
描摹人物的语言与行动 “圆形人物”与“扁平人 物”* 人物在现代小说的退隐*
要点： 1、“贴着人物写”。一是贴着人物的心 理写，直接深入人物内心，写出人物的精 神世界。一是贴着人物言行写，以人物自 身的言语和行动来刻画人物。 2、最常见的心理描写手段是内心独白；梦 境描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。 梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和 反映。《卖火柴的小女孩》 3、人物的内心世界，不是封闭的，情感、 情绪、念头等，最终都会流露出来。（言 语、行动、神态、细节）
3、从多侧面、多层次来把握人物
文学作品中的人物形象，往往有多重复杂 的性格。鉴赏人物形象，不要停留在静态 的、单一的思维上，不要用一种解释去框 套人物，不要轻易下非此即彼的简单绝对 结论。要处理好两层关系：一是主要人物 与次要人物的关系，重在主要人物的赏析； 二是主要人物的主要倾向与次要倾向的关 系，重在主要性格的把握、理解与评价。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
小说考点解释之二
第三步分析小说的环境，主要是归纳 环境的特点和环境的作用（重点是环境对 情节推动的作用、人物塑造的作用和主题 深化的作用）。 第四步，要认真品读小说的语言，分 析某些词、句在文中的作用，比如对塑造 人物、表现环境、深化主题上的作用，学 会鉴赏评价。
• 1．《桥边的老人》海明威（美国） • （1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中 动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱 的回归。 • （2）艺术特色： • A．以小见大 B．叙述简约，含蓄深远 • 2．《墙上的斑点》伍尔芙（爱尔兰） • （1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜 想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自 由的向往、对男权的否定等等思想感情。 • （2）艺术特色 • A．辐射状结构 B．自由联想
走进文本，掌握小说阅读的方法
（一） 体验——阅读的起点
作者世界 学生世界 研究者抽象出来的世界 引领体验和感悟，进入了文本世界。 二、精化——丰富深入
从局部细节到整体的隐喻
从强调之处到有意空白所传递的内涵
文本的意义空间就在细读中得到丰富 与深化。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
叙述之一 叙述角度：小说要有一个讲述的人， 即故事由谁来讲。叙述可以分为全知 视角和有限视角。 第一人称，叙事者同时也是故事里的 人物，他是站在故事内部的参与者角 度来讲述故事，是有限视角。 第三人称叙述可以是有限的也可是无 限的（全知）。传统小说《三国演义》 就是全知视角，莫泊桑的《项链》也 是。
从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤： １、结合小说具体内容，用自己的话概括 小说描写了怎样的场景（…的人在…的环 境里做…的事） ２、用一两个双音节词点明这个场景的特 点 ３、点明场景描写在小说中起到的具体作 用。 ４、点出这个场景描写与小说主题之间的 联系