改进措施
4、继续加强对学困生的辅导。 作业因人而宜，有针 对性地布置。给学困生优先权，优先提问，优先指导 ，优先批改作业。 5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的 发展。老师要多给予学习困难的孩子以鼓励，了解他 们学习困难的原因，多给他们表现的机会，提高他们 的学习积极性。并且要经常和这些孩子的家长取得联 系，争取家长的辅助。
谢谢大家！
改进措施
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ， 让学生在反复的积累运用中牢固掌握拼音、生字，并能举一反三 ，灵活运用。另外，教师在教学过程中，应巧设情景，采用多样 化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生爱上语文，乐学 语文，那学生的能动性和创造性激发出来，实践能力自然就提高 了。 2、抓学生的学习习惯。继续培养学生在听、说、读、写这四 方面的良好习惯。在学生的书写上要严格要求，长期狠抓下去。 3、积极钻研教材，认真备好每一堂课，把握好课堂教学的主 阵地。每堂课都要力求精讲精练，让教与学有机地结合起来。要 灵活地、有创造性地运用教材，要多引导，启发学生。
典型题例分析：
第九题，选字填空，五个人扣分了，其他人 全对。 第十题，根据课文内容填空，37人全对，6人 扣了0.5分。 第十一题，照样子写一写，也就是一字一词 一句话，28人全对，15人扣了0.5或一分。 第十二题，读课文，做文后的题。总分215分 ，失分28分，6.9%的失分率。 第十三题看图写话总分215分，失分40分，失 分率19%。
• 本次试卷充分体现了以考察学生基础 知识为主要目标的命题原则，所考题 目均以课本为依据，试题灵活而又难 易居中，题量适合一年级学生。侧重 考查学生的认知能力。注意培养学生 的语文素养，对学生的知识、能力、 书写习惯进行考察。
典型题例分析：
第一题仔细听，认真写找，在老师读过的词语上 面√，十个学生写错了，其他学生全对。 第二题仔细听，认真写，看谁写的最漂亮。30人 全对，一个人扣了8.5分，一个人扣了6.5分，其他 的扣了0.5或一分，正确率比较高。。 第三题按要求完成拼音练习。第一小题请按顺序 写出23个声母，全班学生都能按顺序写出来，有两 名学生把”b” ”d”写反了，其他的全对，学生的书 写也干净整齐。第二小题读一读，分类写一写，这 题考查学生对韵母、整体认读音节、拼读音节的掌 握情况。大部分学生分类正确，11学生写错了。 第四题看拼音写词语，错误率少。
存在的问题：
1.从学生卷面来看，学生的书写干净整齐，拼音的正 确率高。 2. 语言文字的整体训练还不够，如一字一词一句话 的训练，简单的阅读理解训练，写话等还得进一步加 强。 3.在课堂上抓的不够实，尤其是对学困生关注不够。 课后辅导不够及时，培优辅差的力度不够。 4.教师与家长的联系有点少，与家长的沟通、交流不 够，不能及时了解学生在家的学习情况，学生的思想 工作跟不上，造成学生学习无实效。
2016——2017学年第一学期 一年级语文期末教学质量分析
第十计
u 典型题例 u 存在问题 u 改进措施
教学成绩数据统计
应考 人数
43 100 分 4人
实考 人数
43
平均 分
93.14
合格 人数
42
合格 率
98%
优秀 人数
37
优秀 率
86%
90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 33人 3人 1人 1人 1人 0人 0人
典型题例分析：
第五题，照样子，变一变，加一笔变成新字或减一笔 变成新字。29人全对一个扣了5.5，两个扣了2分， 其他的扣了0.5或1分，正确率比较高。 第六题，照样子，连一连。第一组是近反义词相连， 全班都对，第二组是“过重阳” 这样的动宾结构的 短语，其中“赛” “坐” “打”“找”这四个字 不是课内要求会认的字，有27名学生全对，其他的 学生有1分或1.5的失分。 第七题，填写量词。有30名学生全对，两名学生扣了 3分，一名学生扣了4分。其他学生扣了1分，正确 率高。 第八题，比一比组词，正确率高。