（三）讨论反思，归纳小结
学习完本节课后，首先让各学习小组交流 讨论：本节课有什么收获？还有什么疑问？然 后让学生发言并进行自我评价。最后，我进一 步进行补充，和大家一同总结本节课所学知识。
（四）练习反馈，巩固新知
这个环节我设计了两道题目，第一道题目是 让学生结合本节课所学知识，解释课前关于 “铝锅”的问题。第二道题目是2012年红河州 的中考题第19题，主要考查的是置换反应的判 断。最后布置今天的家庭作业：第一题是教材 上一道基础题。第二题是我设计的一道提高题。 第三题是让学生调查家庭或学校的哪些现象与 本节课所学知识有关。
三、说学法
九年级学生认识事物正在由感性向理性转变，好 奇心强，求知欲旺。另外，根据学生的实际情况和 学习目标的要求，学生的学习主要采用的学习方法 为分组实验法、归纳总结法。实验是反映化学学科 特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手 做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下 按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强 化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象 得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行 综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加 工、处理的能力。
2、教学目标
根据课程标准，教材内容和特点，为提高全 体学生的科学素养，我将从知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学 生。即： （1）知识与技能 ①知道铁、铝、镁、铜等常见金属与氧气的反 应； ②初步认识金属与酸的置换反应以及置换反应 的定义和特点； ③能对有关的置换反应进行简单的判断，并解 释一些与日常生活有关的化学问题。
第八单元
金属和金属材料
第一课时
课题2 金属的化学性质说课的流程图源自说教材说教法说学法
说教学过程
说板书设计
一 说教材
1.教材的地位和作用
《金属的化学性质》是新课标教材（人教版）九年级 化学第八单元课题2的内容。本课题分为两个课时，我 说的是第一课时的内容，具体内容主要是金属的两个 化学性质以及置换反应的定义和特点。在本课之前， 学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。 学习了本节内容之后，元素及化合物的知识将较为完 整，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定 基础，并且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知 识，开拓视野。可见，本节课在整个教材体系中起着 承上启下的作用。
首先向学生展示被氧化的镁条和铝片，然后 拿出同样被氧化的镁条和铝片，让各学习小组 用砂纸打磨，现象较明显时提醒同学将其与未 打磨的镁条与铝片相比较。通过观察比较并要 求学生完成反应方程式，然后让各学习小组相 互交流得出结论：常温下镁、铝就可与氧气发 生反应。接下来请学生回忆铁丝在氧气中、镁 在空气中燃烧的现象。随后让各学习小组直接 动手做实验，同时要求学生完成反应方程式。 师生一同讨论得出结论：Mg的化学性质比Fe活 泼。
五、说板书设计
课题2 金属的化学性质
一、金属的化学性质 1、金属与氧气的反应 4Al+3O2 2Al2O3 2Mg+O2 2MgO 3Fe+2O2 Fe3O4 2、金属与酸的反应 Mg + 2HCl MgCl2+H2 Zn + 2HCl ZnCl2+H2 Fe + 2HCl FeCl2+H2 Cu与稀盐酸不反应
四.说教学过程
（一）创设情境，引入课题
问题情境是这样的：我们很多人都喜欢吃 “酸菜鱼”，但厨师反映做汤的铝锅很不耐用， 铝锅没用多久，锅底就漏了。这是为什么呢？家 用的铝锅经常用刚丝球擦洗，这种方法科学吗？ 学完本节课你就可以回答这些问题了。从而引入 课题——金属的化学性质。
（二）活动探究，探索新知 活动探究一 金属与氧气的反应
（2）过程与方法 ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能 用文字、图表和化学语言表述有关信息； ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法 对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成 良好的学习方法和习惯。 （3）情感态度与价值观 ①通过探究活动，激发学习化学的兴趣。培养学 生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的 科学精神； ②感受科学探究对知识建构的重要意义。
活动探究二 金属与酸的反应
我将这个实验进行了改进。首先让各学习 小组将培养皿隔成四份，分别注入等量的稀盐 酸，然后分别放入打磨好的镁、锌、铁、铜这 四种金属。提醒学生观察，比较它们的反应快 慢。同时要求学生完成反应方程式。让各学习 小组根据实验现象讨论，师生一同交流后得出 结论： 1、金属活动性：Mg > Zn > Fe > Cu. 2、较活泼的金属才能与酸反应生成氢气。 最后我将以多媒体课件展示：金属与酸的反 应方程式，引导学生观察、讨论，让他们自己 总结出置换反应的定义和特点。
结论： （1）金属活动性：Mg > Zn > Fe > Cu （2）金属活动性较强的金属才能与酸反 应生成氢气 二、置换反应 1、定义：由一种单质与一种化合物反应， 生成另一种单质与另一种化合物的反应。 2、特点：A+BC=AC+B
结束语：在以上设计中，我力求以学生为 主体，以学生的发展为本，积极倡导学生自主 学习、合作学习、探究学习，同时还要根据学 生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断 地反思和总结。
3.教学重点、难点
（1）教学重点：通过活动探究认识金属活动性强 弱以及置换反应的定义和特点。 （2）教学难点：置换反应的判断与应用。
4.教具准备：相应的实验仪器和药品，多媒体课件
二．说教法
根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材 和学生的特点：本节课主要采用实验探究法为主线， 结合使用归纳分析法和多媒体辅助教学法。采用多种 教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化 课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。