河北省教育科学研究“十二五”规划立项课题校长办学理念与校园文化建设研究（课题编号：11041054）成果概述校长办学理念与校园文化建设课题组2016年3月《校长办学理念与校园文化建设研究》课题研究成果概述一、课题基本情况1、课题批准立项时间：2011.112、立项级别：一般课题3、课题类别：立项课题4、学科分类：教育经济与管理二、课题研究及成果汇报1、问题的提出（1）国内外研究现状近年来，国内外有关校长办学理念与校园文化建设的研究领域和层面得到较大幅度拓展；研究的过程和成果也日益与管理实践相结合。
国内外围绕校长办学理念与校园文化建设的内涵、特征、要素、策略等多方面已经进行了比较深入的分析，但仍存在一些不足，主要有如下方面：一是概念界定仍存歧义。
二是内在结构仍未深究。
现有的研究，大多只是针对校长办学理念与校园文化建设的某些外在特征进行论述，今后需要在前人研究的基础上，进行更为深入的探讨，建立校长办学理念与校园文化建设的内在结构模型。
三是研究方法仍需拓展。
目前对校长办学理念与校园文化建设的研究大多限于小样本的实证研究和叙事式的个案研究，缺乏大规模的定量研究。
四是校长办学理念与校园文化建设，对于提高办学质量、进行有效教学、以及学校发展前景的关系仍需探明。
为提升学校办学能力，改善学校发展路径提供切实可行的理论支撑和指导。
目前，关于校长办学理念与校园文化建设的内涵界定仍存诸多歧义，而校长办学理念与校园文化建设的特征与表现形式更是众说纷纭，概而言之，校长办学理念与校园文化建设研究存在泛化、浅层化现象，对于学校的发展和改进难以提供切实有效的指导。
本课题试图从当代社会变革的角度，聚焦职业院校的校长办学理念与校园文化建设的研究进展，集中探讨二者之内在关联，为学校提升办学能力提供有价值的策略性建议。
（2）课题研究的意义校长办学理念是学校的灵魂，指引学校前进方向，校园文化是围绕校长办学理念展开的。
本课题弥补校长办学理念与校园文化建设研究领域实证研究之不足。
多年来，对校长办学理念与校园文化建设，和学校发展前景的关系缺乏实证数据的支撑。
本课题力求进行相应的实证研究，在研究中找出校园文化建设好，办学理念具有前瞻性，发展很好的学校。
2、课题研究的目标、主要内容、创新点(1)研究目标本课题研究预期的目标是：加强对校长办学理念和校园文化建设重要性的认识，提高职业院校校长对于办学理念和校园文化建设的关注度。
(2)研究内容本课题的研究内容主要包括四个方面：第一，校长办学理念与校园文化建设的内涵、外延、特征与表现形式研究；第二，校长办学理念与校园文化建设，对学校发展前景关系研究；第三，校长办学理念与校园文化建设，对促进教学质量提高的有效机制研究；第四，提升校长办学理念与校园文化建设的策略研究。
(3)创新点本课题研究的创新点有三：一是研究领域创新，即拓展校长专业发展研究的前沿领域，将校长办学理念与校园文化建设研究，推进到校长发展研究；二是研究问题创新，即将校长办学理念与校园文化建设研究，同学校的发展愿景研究相结合，着力从提高学校办学质量的角度，构建校长办学理念与校园文化的分析框架，避免校长办学理念与校园文化建设研究的泛泛而谈；三是研究方法创新，在理论研究的基础上进行大量的实证研究，透过具体的数据与案例揭示校长办学理念与校园文化，同学校发展愿景之间的内在关联。
3、课题的理论依据、研究方法与途径（1）本课题的理论依据：以现代教育理论、区域经济学和经济社会发展理论为指导，以职业院校的校长为主体；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外以致省内外同类课题研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。
（2）本课题的研究途径：案例调查、走访；问卷调查；学校之间发展历史的对比；查阅前人研究的资料，通过实证研究的方法揭示校长办学理念与校园文化建设，同学校发展前景之间的内在关联，探索校长办学能力提升的有效策略，以促进学校的健康顺利发展。
（3）本课题的研究方法：本课题重在实证研究，将综合运用管理学、社会学、教育技术等多种学科的分析方法和手段，实行理论研究、实证分析及区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合。
综合运用文献调研、统计数据分析、模式研究法、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法，确保课题的科学性并努力有所创新。
本课题采取"理论-实证-总结"的方式，运用历史、比较、文献法，通过纵横两个维度的文献整理和分析，把握国内外及省内外校长办学理念与校园文化建设的历史、现状以及研究的基本问题，从而使项目研究有一个较高的起点。
4、课题研究的结论（1）研究结论：基于1221定位，学院通过3335工程来逐步实现学院的总体定位，完善硬件设施，美化师生生活环境；开展丰富多彩的活动，丰富学院内涵，打造学校精神；重视思想道德育建设，注重学生养成教育；加强制度建设，实行人性管理。
通过一系列的实践证明“一个好校长，就是一所好学校。
”校长的办学理念关系到学校的前景，校长在整个学校运行和发展过程中起着重要作用，而一位校长要能办好一所学校，非常重要因素的一个因素就是校长要有成熟的、系统的关于办学的理性思考，即办学理念。
5、课题研究的主要成果及其目录“一个好校长，就是一所好学校。
”校长的办学理念关系到学校的前景，校长在整个学校运行和发展过程中起着重要作用，而一位校长要能办好一所学校，非常重要因素的一个因素就是校长要有成熟的、系统的关于办学的理性思考，即办学理念。
办学理念说到底主要是两个问题“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”。
作为职业院校的校长首先要对自己所在院校有个准确的定位，定位有了，学校才有了发展的方向，犹如大海中的轮船找到了航标，校长的办学理念直接关系着学校的发展前景。
校长必须要摆脱以往的传统的思维模式，独立思考，要对学校进行长远规划，要对学校的发展特色进行深入思考，职业院校不同于普通院校，特色是学校立于不败之地的根本，要搞清我们应该是怎样的学校，我们将来会成为怎样的学校。
据此设定学校的发展规划和发展目标，要有立足职业院校应该有的育人理念和学校生存发展的理念。
职业院校为社会提供的是具有职业精神，具有一技之长的新一代劳动者，作为职业院校就业是第一要务，培养学生要以就业为导向，为社会培养需要的人才。
明确了目标，之后就是要通过细致具体实际的工作来完成这个目标。
（1）理论成果①学院通过了1221定位，并通过3335工程来逐步实现学院定位。
1221就是把学院建设成一个开放式教育平台，面向社会、将知名大学及医院、企业，名师、名家聘为学院兼职教师，同时，鼓励学院教师走出去，到医院和高校进修。
注重学生两种能力的培养：努力培养学生的操作能力和继续教育能力。
把学院建设成为技能操作证书考核基地和在职教育训练基地。
要使学生毕业时获得两个证书：毕业证和职业资格证。
建设成一个基地：即，立足廊坊，面向京津冀，能够为廊坊当地及周边社会经济发展建设服务的卫生行业职业实践训练基地。
3335工程即加强三个专业建设，即加强骨干护理专业建设，重点发展和特色专业康复治疗专业，重点扶植生物医药专业建设；建成三个中心即康复治疗中心、保健美容中心、药品研发营销中心；形成三种校企合作即要与一个药品企业、一个保健行业投资企业、一个紧密联合的医院合作，采取企业投资、学院搭台、商业运作、项目带动、训练师资、定岗学习，融产、教、学、研为一体的模式；推进“五个对接”：职业教育与终身学习对接，学历证书与、职业资格证书对接，教学过程与生产过程对接，专业课程内容与职业标准对接，专业与产业、企业、岗位对接。
②学生专业水平、技能水平是学院生存之本的理念高等卫生职业院校的学生是未来健康的守护者，他们专业水平和技能水平的高低直接关系到人民的健康和生命，也是高等卫生职业院校生存之本，提高教学质量，如何激发学生的学习积极性和教师的劳动积极性是问题的关键。
学生是教学主体，通过多种形式加强职业道德教育充分激发学生学习原动力。
认可教师的劳动是对教师最大的激励。
一是要树立一切为教学服务的理念。
把教学放到学校工作的最重要位置，学生处要积极配合教师的教学，做好学生的管理工作，其他后勤各部门要做好保证工作，保证教学的顺利进行。
二是公平的评价机制是激发教师积极性的关键。
评价并不是简单的把教师分出高低等次，而是通过评价提高教学质量，学校形成一个互学气氛，从而整体提高教师教学质量，作为校长一定要明确教学评价的最终目的不是评价，而是提高院校教师的教学水平。
三给教师提供更多的学习的机会。
要把教师培训作为一个工程来做，当今时个只是爆炸的时代，知识的更新的时间越来越短，因此要想本校的教学保持与先进知识和技术的接轨，就要把自己的教师送出去不断地接受再教育，去接受新的知识和技术，把新的信息带到课堂，这样才能使自己的教学永远保持一种领先的位置，让自己培养的学生落于不败之地。
同时要注重培训机会的平等性，一个学校的教学水平不是靠少数老师在维持，而是教师整体，提高整体水平才是真正的提高。
四加强常规教学管理。
集体备课，集思广益，把教学的源头工作做好，针对职业院校学生的特点采取合适的教学方法，职业院校的学生大多是中国传统应试的淘汰者，缺乏学习习惯，长期的应试教育的失利，对自己缺乏自信，对自己要求偏低，如何激发这样一群学生的自信心，激发他们的学习热情，如何教好这样一群学生给任课教师提出了更高的要求。
③人性化管理与制度化管理的结合的理念在基本的教学管理到位的同时，校长应该注重人性化管理与制度化管理的结合。
学校管理中校长要有平等民主的理念，校长在管理过程中坚持“以人为本”，学校的规章制度的订立应多听取教师的意见和建议，尊重教师，激发教师劳动热情。
尊重教师的个性，给教师提供一个宽松的成长空间，增进和谐的校园气氛，也彰显校长的人格魅力，让校长更具有感召力。
人性化管理在于尊重，尊重教师的人格，尊重教师的劳动，想教师之所想，急教师之所急，与教师同呼吸共命运，以情动人，以诚感人，以信取人，和教师同为一体，尊重教师就是尊重自己。
坚持以激励为主，教学质量的提高取决与教师的能力水平，更取决于教师的积极性和努力程度，良好的激励机制能够更好的激发教师潜能，让教师干工作有热情，愿意为学校付出，愿意为学校做出自己的贡献，并以此为荣。
学校要以服务教师的教学工作为中心，为教师服务，就是为教学质量服务。
④卫生职业院校校园文化塑造学生职业精神的理念。
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
校园文化是该所学校存在的标识，也是大学生教育的重要组成部分，大学生正处于世界观人生观成熟的关键时期，优秀的校园文化对大学生的成长起着重要作用，因此校园文化建设对于大学建设有着很重要的意义。