浅谈初中英语兴趣教学法
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。

我在教学实践中是这样做的：一、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。

因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。

如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说apen，然后拿出两支钢笔说twopens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这个单词记住了。

又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等等。

然后再实行下列各种句型训练：1.•Whatisinthebag？2.Thereis／are……init．3．Isthereapencil--boxinthebag？4．Arethereanypencilsinthebox？Whatcolourarethey？这些实物色彩鲜明，形象生动，能够集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。

这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、创设情景，激发兴趣在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。

如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。

教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“CouldIhavesomebottlesoforange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK。

”然后问：“Howmanywouldyoulike？”顾客答“Three。

”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Hereyouare。

”顾客说：“Thankyou。

”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上实行表演。

表演的过程就是巩固操练句型的过程。

这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。

再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。

这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际使用英语的水平。

三、新旧联系，启发兴趣在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。

所以我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。

他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。

学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。

这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。

四、利用图画，诱导兴趣如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画实行教学，如plane，train等。

图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。

我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生协助绘制一些图画。

如果没有挂图和教具，就使用简便易行的简笔画，有时边画边表现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。

简笔画不但简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。

使用图画实行语言教学，形象直观，生动活泼，不但有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。

五、展开活动，增强兴趣开辟第二课堂，拓宽学生的视野。

我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。

要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。

这些活动的展开，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

从教几年来，因为我在英语教学中重视激发学生学习英语的兴趣，所教班级的英语成绩一直列全县前茅。

1993年毕业平均分为94分，居全县第一；1996年毕业平均分、优秀率居全县第一。

很多学生升入重点高中，英语学习成绩仍很好。

实践证明，使用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提升英语教学质量的有效途径。