3．草虫得村落
教学目标
１。
正确读写本课1１个生字,识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。
2。
感受草虫村落得生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵得情怀。
3。
在有感情地朗读课文得基础上,体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特得感受。
教学重点
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富得想象来表达自己得独特感受.
教学难点
感受作者对大自然、对小生灵得爱恋之情.
教学时间:2课时
第一课时
一、课时目标
1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2。
指导学生在初读课文，了解课文大意得基础上，概括文章得主要内容。
二、创设情境,激发兴趣
１.播放夏日虫鸣得声音。
2.交流:您听到了什么?您仿佛瞧到了什么？
大自然得声音与色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者得步履慢步走进《草虫得村落》,去享受大自然为我们带来得乐趣吧！
三、初读课文,整体感知
1．自由读课文，自学生字生词.
2.字词检查。
（1)读准字音。
幻灯片出示:(齐读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音)
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘
俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵僻静亲吻大街小巷
(2）理解词义。
分小组讨论,交流一下不理解得词语。
小组讨论无法解决得,提出来全班讨论。
3。
说说本课得主要内容.（主要写“我”躺在田野里,目光跟随着爬行得小虫，作一次奇异得游历。
）
【设计意图】这一环节,主要就是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。
因为就是六年级得学生,所以生字词不作为教学得重点，让学生自学与小组讨论来完成。
首先
要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
四、梳理内容,明确场景
１．自由读课文,想一想:“草虫得村落”在哪儿?
交流反馈：
它们得村子散布在森林边缘得小丘上。
这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫得村落在“森林边缘得小丘上”。
这个森林就是在作者得想象中通过放大构成得.
2。
随着作者得目光,您在“草虫得村落"里瞧到了什么？
学生交流时，老师相机出示句子：
“我想它一定就是游侠吧”……终于走出一条路。
”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚得住宅。
”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这就是只有虫子们才能演奏出来得！”
明确：作者为我们描绘了一个名副其实得“村落"：有建筑，有形形色色得“村民”,如花色斑斓得小圆虫、庞大得蜥蜴、甲虫音乐家们……她们还有各自得工作、交往与生活。
3。
再读课文，想一想,作者就是怎样发现这个“草虫得村落”得?
（1）我目光追随着爬行得小虫，作了一次奇异得游历。
（理解“追随”,“追随"一词点出了行文得线索就是“我得目光”。
)
（2）今天,我又躺在田野里，在无限得静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”就是什么意思?从这个词语中您读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境得幽静,还写出了作者得心境非常平静、人很放松。
有这样得环境与心情,才使她忘了世界,忘了自己，才会发现这“草虫得村落”，才会有了她对草虫村落得这次奇异得游历.
4.作者发现了草虫得村落之后心情如何?请用课文原话回答。
“我发现了草丛中虫子得快乐天地.我多么得意啊！"
四、总结回顾,布置作业
1.这节课我们跟随着作者在草虫得村落里作了一次奇异得游历，在那里,我们知道了在森林边缘得小山丘上,在那细密得草丛中，有一个奇异得草虫得村落，并且还发现了那里就是小虫子得快乐天地。
为什么说这就是个小虫子得快乐天地呢？我们下节课再去学习。
2．作业:熟读课文，抄写自己喜欢得句子。
第二课时
一、课时目标
１．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富得想象来表达独特得感受.
2.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木得生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
二、复习旧课，导入新课
１。
通过上节课得学习，我们知道作者发现了一个小虫子得快乐天地。
作者在“草虫得村落”里作了一次奇异得游历。
那么，您们就是从哪儿体会到“奇异”得？村落里有什么奇特得景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文3~8自然段,一边读一边画出相关得句子。
2．学生自由读,画句子。
三、品读课文，深入探究
1.从“归来得游侠”中，体悟作者得独特感受。
“一只小虫，一只生着坚硬黑甲得小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定就是游侠吧！您瞧它虽然迷了路,仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”
(1)作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中您感受到了什么？（游侠,就是大侠,像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样,她们有一个共同得特点,那就就是勇敢.）
（2)您从哪里瞧出甲虫就是勇敢得?它就是怎么个勇敢法儿？
“您瞧它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
”
傲然,就是一种什么样得样子呢?谁来给大家表演表演！
傲然就就是藐视一切而坚强不屈得样子。
请大家批注在课文得旁边。
这就是一只勇敢坚强得黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕,可就是她找到回家得路了吗?请大家齐读第四自然段.
它找到回家得路了吗？（找到了)它云游四方,回到了家乡，同伴们就是怎么招呼这位
游侠得呢？
“一只娇小得从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久:然后一起欢跃地走回洞穴里去。
”
品读“意味深长”“对视良久”,让学生体会家人担心、牵挂得感情。
（板书：亲情) （小结、过渡:从这位勇敢得小侠客身上,我们体会到了一种成功者得喜悦，这就是一个充满了亲情得村落,村落里还有其她得景致、其她得感情吗？接下来自由朗读第五自然段。
）
2。
从“村民得与谐生活”中，体悟作者得独特感受。
（1）您们读到了哪几种小动物啊？(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)
（2)哪种动物就是村落得主人,哪种就是客人呢？从哪些句子瞧出来得?
3．从“音乐演奏会"中,体悟作者得独特感受。
４．从“村民得劳动”中,体悟作者得独特感受。
这一段中有两个问号:“一定就是很远很远得地方吧？就是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远得地方，即使就是大过自己身体两三倍得食物,甲虫们还就是勤勉地奔忙着,同时，它们也就是快乐得。
在我们生活中有没有这样得例子呢？
(我们得父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。
因为有爱，对家庭与对生活得爱,所以一直勤劳地工作着、奔忙着。
)
甲虫们在这片快乐得天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着,这么勤劳得甲虫，真值得
我们尊敬啊!(板书勤劳）
大家请瞧第八自然段,我完全迷惑了,在小虫子得脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？它们得村落里有专门得气候工作者、工程师……各种不同得工作,都有专门得虫子担任。
村落虽小，却体现出了虫子们得大智慧。
（板书:智慧）
这虽然就是一个草虫得村落,但就是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳与智慧。
四、总结全文,领会升华
同学们,多么可爱得草虫啊！它们不仅有丰富得情感世界，还有高雅得艺术追求.它们不但会生活，还会创造生活.这就是作者瞧到得、品味到得。
只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多.请同学们发挥想象，把自己观察过得小虫写下来,写得时候要学习作者得写法，融进自己得感受:等会儿我们瞧谁写得最生动.
今天,我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象,游历了这快乐得小天地。
就让我们带着这份美好得想象,走出课堂,融入自然,放飞心灵吧！
草虫得村落错误!
在本课得教学中,我试着引领学生走进“草虫得村落”，让孩子们领略在草虫世界里得宁静:其中有英勇得游侠,有俏丽得少女,有它们得远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧得建筑设计,更有一群群勤劳得“村民们”……引领学生感受草虫们对生活得热爱。
在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式得朗读,让学生在读中感悟;让学生在反复地品读重点语句得过程中，加深印象.
1。
在读中落实目标。
比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒暄”等词语得理解与感悟。
尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间得“打招呼"来体会含义,通过课件演示来解释词义并关注字形。
“寒暄”得“暄”在本课不就是生字，可“暄”字就是“日"字旁,这就是成人都容易写错得.老师说,同学们，“寒暄”得“寒”,表示天气冷；“寒暄”得“暄”表示天气暖,所以它就是“日”字旁。
学生对“寒暄”一词将终生难忘。
2。
在读中凸显形象。
比如，通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇得
游侠"得形象，通过猜测这只娇小得甲虫与游侠之间会就是什么关系，来凸显“娇小得甲虫”得形象.
３．在读中建构情节。
老师说,这只游侠不顾一切地往前冲,究竟就是为了干什么呢?老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子就是要干什么呀?原来，就是家中有一只娇小得甲虫在深情地迎归。