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“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的“思” 与“恋”，“误落尘网中，一去三十年” 的反省，不都是陶渊明反躬自问而求得的 领悟吗？“归去来兮，田园将芜胡不归”， “既自以为心为形役，奚惆怅而独悲”， 不明明就是扣住了话题中的两个“问”吗？ 陶渊明的归隐，就是自问不能“为五斗米 折腰”的答案，官可以不做，人格必须得 到保全。至于他梦想的“桃花源”，就算 比不上屈原玄奥的“天问”，也可算得上 是一种对理想生存境界的求索和追问吧。
（3）2006四川高考作文题：阅ห้องสมุดไป่ตู้下面的 文字，根据要求作文。（60分） 生活中，有人好问，有人不问；有人 主张有疑就问，有人主张三思再问。问天 问地，问古问今，“问”在我们的生活中 无处不在。 请以“问”为话题，写一篇不少于 800字的文章。自定立意，自选文体，自 拟题目。所写内容必须在话题范围之内。 不得抄袭。
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为什么要用“经典材料”？ 1、运用“经典材料”的优 势： 有利于你写出有文化内涵 的、有一定思想深度的、有一 定文采的考场作文。具体地说 有以下优势：
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A、任何程度的学生，均有了解和掌 握； B、具有其他材料无法比拟的深刻内 涵和 文化意义； C、有典范的甚至诗意化的表述可资 借鉴，易于操作； D、经典材料的叙述容易书面化，能 有效避免语言口水化； E、经典材料的阐释空间较大，因而 具有“百变通”的可能，方便你在作文 中普遍运用。
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陶渊明不善于写那种字句华丽的诗，与 他那个时代崇尚藻饰的诗歌风格格格不入。 他没有铺陈华藻的才能，但他却善于开掘题 材，开创了在中国文学史上影响深远的田园 诗风。他的诗风质朴醇厚，这是另一种才能。 陶渊明很明智，他没有忘记自我而去盲目模 仿别人，因了不求其同，反而创造出自己独 特的价值。如果天空上飞翔的都是捕捉小羊 的鹰群，如果这个世界上只有具有相同能力 的一种生物，这个单一的世界将会非常可怕。
4、知识改变命运。 2018/8/5
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B、我们熟悉的事例：老师训斥学生过于刻薄 这个事例可以论证什么观点（或表现什么样的主 题）： 1、转折；（很容易伤害学生的自尊心，甚至会 成为学生学业成绩、性格爱好的转折。） 2、选择；（面对学生的出格，老师可以有引导、 宽容、温和批评、刻薄等等的不同选择。）
陶渊明尽管有“猛志逸四海”，有大济 苍生之志，但他也有自知之明，知道在那样 的时代，他的才能还不足以在那条路上走通， 所以就归隐田园，做他的诗，采他的菊，喝 他的酒去了。陶渊明没有像这个题目中的乌 鸦那样，行也要行，不行也要行——他没有 因为渴望政治上的成就，就像屈原那样上路 走到天黑，投汨罗江而死；也没有像杜甫那 样，明明只有诗才，却偏偏自诩有能力“致 君尧舜上”。这就是陶渊明明智、通达、可 爱的地方。
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“经典材料”能否“百变通”，做到以一当十？
回答是肯定的。只要稍微圆通一点， 同一个材料完全可以运用于不同的话题、 不同的观点的作文之中。这是因为：经典 材料，无论是历史文化名人，还是经典思 想，还是形象化的经典意象或经典场景， 都具有很强的普适性。尤其是历史文化名 人，他们的人生具有丰富的内涵，从他们 的性格和生平中，能够提炼出丰富的思想， 几乎能够对应所有的考场作文。
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如何使用“经典材料”？ A、首先分析这材 料的用途； B、其次要学会变 换角度进行发散思维， 头脑变得圆通一点。
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经典材料通用示范： 以“陶渊明”的材 料，来应对一些高考 作文题目的写作。
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（1）2006年全国高考卷1作文： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样 的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下 来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的 身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起 来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛 说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱 离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 2018/8/5 11
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（2）08天津卷 请以“人之常情”为题写一篇文章。 要求：①自主确定文体（诗歌、戏剧除外）。 ②不少于800字。
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• 每个人都有自己的追求，有的人追求名利，有的 人追求物质享受，林林总总，不一而足，这都是 人之常情。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊 明也曾出仕为官，幻想在政治舞台上一展抱负， 这是人之常情，试想哪个读书人不想“学而优则 仕”呢？哪一个有志之士不想为“帝王师”呢？ 名与利，功与禄，取之有方，用之无愧。人之常 情，实不为过。但当他的人格尊严收到侮辱之时， 他能坚守理想、信仰，当官场污秽不堪之时，他 能毅然“不为五斗米折腰”，最终“久在樊笼里， 复得返自然”。陶渊明的可贵在于他突破了人之 常情，面对浊世，多数人选择的是同流合污，这 是人之常情嘛。而陶渊明一身傲骨，不低头，不 苟且，做不合常情之举，做不违心之事，这是何 2018/8/5 15 等的潇洒，何等的洒脱。
3、假如记忆可以移植；（给老师和学生 都移植注入宽容、大器的记忆。）
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从以上两例可以得到一个结论：
同一件事，从不同的角度去分 析，便可用于不同的作文题；同一 主题，由于各人的感悟不一，可通 过不同的事例来展现！
普通的事例尚且可以这样使用， 那么，经典的材料能不能做到以 一当十、以不变应万变地使用呢？
有些同学为写议论 文没有论据而苦恼，有 没有简便的方法、可靠 的途径解决这个问题？
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经典材料百变通 以一当十出佳作
——论据运用以不变应万变的技巧
佛山市顺德区乐从中学：谢植宣
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训练题： A、我们熟悉的事例：中考高考 这个事例可以论证什么观点（或表现什么样 的主题）： 1、转折；（这场考试的结果如何，就是自己的一 个重大的转折。） 2、选择；（能参加高考，是三年前“读普高还是 读职高”选择的结果。） 3、诚信；（考试是否作弊、高考移民等都体现出 了我们的诚信度。）