课堂观察记录与分析
姓名
xxx
单位
xxx初级中学
观察时
间 段
2016年9月17日
观察对象
七三班学生
授课内容
用word2003制作电子贺卡
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
精美的电子贺卡人人喜欢，最吸引人的是其中的图片及各种字体的文字，大家都知道如何制作电子贺卡吗？
让学生学习用WORD制作电子贺卡，学生对课后的练习试着做一做，可以基本了解本课的学习任务，在这个明确目标的驱动下。然后，小组合作学习，可以使不同水平的同学都都有喜人的进步。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法。
细节的设计上还可以再突破，上课时可灵活处理。教师可灵活改变设问方法，将内容引向知识点。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。
了解学生学习的特点，了解学生学习存在的知识障碍、思维障碍、学习心理障碍，带着这些“了解”去设计教学、组织教学。
还有教学评价方式灵活，多元化进行教学评价会更好。
学生回答问题很积极，但是缺乏相关的讨论。
设计问题过于简单，内容涵盖过大，学生回答结果不和引导过程）
1：如何设置页面边框？
2：如何插入图片并进行设置，怎样插入艺术字并设置？
3：怎样修饰美化我们的版面？
教师在这个过程中的主导作用过于多，学生的参与，交流，探讨应该相应跟上。体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
1、学生分组讨论，采用自荐方式汇报讨论结果，教师进行语言性评价，以激发学生学习热情。
2、任务驱动法，布置任务
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.分组讨论，也可以上网搜索。
2、同学们自己经过摸索、操作，完成了一张各自不相同的贺卡，将它放在桌面上。同学们互相交流。
知识概念掌握后的应用与展示过程单一，教师点评，学生点评互相穿插，提高了学习效率。
1、学生小组展示交流，教师点评，点评体现多元的思想，从优缺点给以指导，真正体现评价的促进，激励作用。
2、学生代表展示制作过程，提高学生学习热情。
（学生进行点评）学生点评一方面培养学生表达能力，另一方面更接地气，学生之间易于接受，能教学有很好的促进作用。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）