三年级上册语文教案-25掌声第二课时人教部编版
25.掌声
(第二课时)
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受英子在掌声前后的变化,领会掌声的内涵。

3.懂得平等、友善地对待他人,与自己和谐相处,与他人和谐相处。

重点难点：
1、感受英子在掌声前后的变化,领会掌声的内涵。

2、懂得平等、友善地对待他人,与自己和谐相处,与他人和谐相处。

教学准备：
课件。

教学过程：
一、谈话导入，引出课题。

1、同学们,我们班今天来了一位摄像老师,让我们用热烈的掌声表示欢迎!(师生鼓掌)面对镜头上课,我这心里呀还真有点儿紧张，你们也给我一点掌声,好吗？嗯，我现在感觉好多了，看来呀，掌声的魅力可真不小!
2、其实生活中处处都有掌声（课件）：
（1）当五星红旗飘扬在赛场上空的时候,观众席上传来的阵阵掌声中包含的是激动与自豪。

（2）当一场精彩的演出落下帷幕的时候,我们用掌声送去赞美与喝彩。

（3）师生共同欢庆我们的节日,那掌声中包含的是无尽的欢乐。

（4）一次精彩的讲话,同学们送给你的掌声,那是最真诚的鼓励。

3、今天这节课，就让我们继续走进这个关于掌声的感人故事。

请同学们大声地把课题读一遍。

二、走进文本，理解感悟。

（一）体会掌声前的英子。

1、上节课，我们初步学习了这篇课文，大家对英子有不同的理解，那么英子究竟是怎样的一个小姑娘呢?我们先来学习第一自然段好吗?
(大屏幕出示第1自然段。

)
出示文字：
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

2、请同学们自己轻读第1自然段，思考：你认为英子是一个怎样的小姑娘?是从哪些词语看出来的?
预设：
生：她是一个文静的小姑娘。

因为她“总是默默地坐在教室的一角。

”
师：“总是”是什么意思?“默默”说明了什么? ......
师：抓住关键词来体会，这是很好的学习方法，你感受到了一个文静的英子，能把自己的感受带到句子中读读看吗？(读──)
生：她是一个残疾的姑娘。

因为她生过病，腿脚落下了残疾。

师：这样的孩子你看了有什么感受?（难过，同情）
生：她是一个孤独的姑娘，因为“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

”
师：你从中感受到了一个孤独的英子，你能读出她的孤独吗?(读──)
生：她是一个自卑的姑娘。

因为她“不愿意让别人看见她走路的姿势。

”
师：假如你就是英子你会怎么想?（……）
生：她是一个忧郁的小姑娘。

因为她“总是默默地坐在教室的一角”“不愿意让别人看见她走路的姿势。

”……
3、是啊，一个腿脚有残疾的小姑娘，她怎么不孤独，怎么不自卑，怎么不忧郁呢?下面让我们带着同情之心读一读这段文字。

(读──)
（二）体会掌声后的英子。

1、是的，英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，是一个自卑而又忧郁的孩子，同学们，难道你不希望英子勇敢地面向生活吗?那么，你希望英子会成为一个什么样的人?
(快乐活泼开朗自信……)
2、说得多感人啊!我替英子谢谢你们。

那么英子真的改变自己了吗?课文中
又是怎么写的?
3、出示第4自然段，谁来读读这段文字？出示文字：
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

4、这是一个什么样的英子?见到这样的英子你高兴吗?那么请你再来高兴地读一读。

5、英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“开朗、活泼、自信”。

那么是什么让她有如此大的变化呢?(同学的掌声)掌声的力量真的有那么大吗?事情还得从那天说起，接下来就让我们一起回到那次难忘的讲故事中去探究原因，
三、学习探究，教师引领。

1、请同学们根据要求自己读读课文第
2、3自然段。

出示要求：
（1）找一找文中一共描写了几次掌声，画出描写掌声的句子。

（2）说一说掌声为什么会给英子带来这么大的变化。

听清楚了吗？（学生自读课文）
2、文中一共描写了几次掌声？（两次）
（1）指名说第一次掌声。

出示：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学地注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

我们一起来看看这段话，我们知道，讲故事前的英子是忧郁的，自卑的，在走上讲台之前，英子犹豫了一会，最后慢吞吞地站了起来，同学们，犹豫是什么意思？英子在犹豫什么呢？最终她还是在全班同学地注视下，一摇一晃地走上了讲台，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了（掌声），那掌声（热烈而持久）
师：请问同学们，这是什么样的掌声?
生：理解的掌声。

师：还是什么掌声?
生：信任的掌声。

师：还是什么掌声?
生：鼓励的掌声。

师：还是什么掌声。

生：关爱的掌声……
师：大家说得真好!我想请男生读读这段话，把对英子的鼓励和支持读出来。

师：假如你就是英子，听到掌声会怎么想?
生：……
师：是啊!英子非常感动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

接下来，英子是怎么做的?
出示：
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

师：你们猜猜英子的故事讲得怎么样?你怎么知道的？
生：……
师：所以，故事讲完了，教室里又（想起了热烈的掌声），这是第几次掌声？（2）指名说第二次掌声。

出示：
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

那么，这一次的掌声又包含着什么呢？（自由说）
师：这是什么样的掌声?
生：赏识的掌声。

师：还是什么样的掌声?
生：赞美的掌声。

师：还是什么样的掌声?
生：表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声……
师：说的多好啊!
她的普通话很好，声音也十分动听。

所以，第二次掌声是同学们对英子的赞和肯定。

请同学们读读这句话，读出对英子的赞美和肯定。

3、总结升华。

同学们，现在你们知道为什么掌声能给英子带来这么大的变化了吗？（因为掌声给了英子鼓励和支持，赞美和肯定，给了英子自信，使她鼓起了生活的勇气……）
同学们，一个残疾的姑娘，她一摇一晃地走上了讲台，这需要何等的勇气，何等的自信?而这种勇气和自信又赢得了同学们热烈的掌声，那掌声是鼓励和支持，那掌声是赞美和肯定，那掌声分明是爱的奉献!接下来就让我们一起再来读读第三自然段，再次感受掌声的力量，感受这份来自同学之间的爱。

4、拓展训练：
同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢?那么说一说，你还在什么时候需要掌声? 出示：
当__________时候，我需要掌声。

四、体会来信，放飞心愿。

是呀，看来每个人都需要掌声，掌声代表着鼓励，掌声代表着爱心，掌声能使我们自信，能使我们微笑着面对生活。

1、几年后，英子给“我”写了一封信，她在心中这样写到：
出示：
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

2、从英子的来信中老师看到了英子脸上写满了自信。

相信大家也有很多话想和英子说。

让我们给她写几句话吧!
(播放背景音乐《爱的奉献》) ……
2、同学们写得太好了，一句句温馨的话语，传递着同学们真诚的爱。

那爱是春天的细雨，那爱是流淌的甘泉，那爱是热烈的掌声，那爱是深情的呼唤。

五、总结全文，升华感情。

1、课文学到这里,我相信你们对掌声一定有了更新的认识,你们知道课文的题目为什么叫“掌声”了吗？谁来说说?
2、是的，同学们说得太好了！看来掌声的力量真的很大，我希望同学们在今后的生活中能够珍惜别人的掌声，同时也别忘了把自己的掌声送给别人。

(播放歌曲《掌声响起来》)
3、最后，让我们在《掌声想起来》的歌声中结束本课的学习。

让我们为自己今天精彩的表现鼓掌，为听课的老师表示感谢！
作业设计：
1、请同学们把故事说给家人听。

2、请以《掌声》为题写一篇作文。

板书设计：
25.掌声
忧郁自卑爱
活泼自信。