《松鼠和松果》教案
教学目标：
1、认识11个生字；会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
1、认识11个生字；会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能复述这个童话。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、资料交流，激趣导入
1、课件出示小松鼠动态图，引导学生进行交流：同学们，你们看，谁到我们班级来做客了？打个招呼吧！
2、资料交流：你们喜欢和小松鼠做朋友吗？你知道哪些有关小松鼠的知识？快和大家分享吧！（例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）
3、引言：你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢！他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地，成了松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树？今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
4、板书课题，齐读课题。
二、看图说话，整体感知
1、出示课文第一幅插图。
引导学生观察并交流：你看到了什么？
2、学生交流，引导学生说完整话。
（我看到两只松鼠。
一只松鼠在埋松果，另一只松鼠在吃松果。
）
3、激趣设疑：看着这幅画，你有什么问题想问问他们吗？
4、过渡：接下来，我们就来读一读《松鼠和松果》的故事，看看你能不能从这个故事中找到你想知道的答案。
5、教师范读课文。
学生一边倾听，一边思考：松鼠和松果之间会有怎样的故事呢？
6、请小朋友自己读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈画出生字，自己多读几遍，再读给同桌听。
三、结合情境，学习字词
1、出示挂满松果的松树。
松果上带有本课词语。
（标注拼音）
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意更茂密
（1）自己读一读、认一认，要求读准字音。
（2）随机指读，针对学生读错的字音，集体纠正。
（3）男女生赛读，互相纠正错误读音。
2、再次出示挂满松果的松树。
松果上带有本课词语。
（去掉拼音）
（1）开火车读词语，其他同学认真倾听，及时纠正错误字音。
（2）小组赛读，每一个字音都没有读错的小组胜利。
3、摘松果游戏。
（1）集体交流识字方法，如果能准确识记生字，松果就从树枝上落下来，落进筐子里。
（2）展开识字游戏活动，教师相机指导。
①观察“聪”字，引导学生发现：左边耳字代表耳朵，右上两点代表眼睛，两点下面的口代表嘴巴，下面心字代表心。
要想学习好就要用耳朵听着，眼睛看着，嘴巴说着，心里想着，这样你就会变得越来越聪明。
②编儿歌识字。
意、忽、总：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
③动作识字。
眨：做眨眼睛的动作。
④熟字减偏旁识字。
住——主。
⑤数笔画方法识字。
以。
⑥熟字加偏旁识字。
舌——活、发——泼、口——如。
（3）看看筐子收获的“果实”，集体认读生字，相机组词，并选择一些词语进行说话练习。
四、朗读句子，巩固生字
1、出示句子，指导学生朗读，一要读准字音，二要读通句子。
（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（4）将来，这里会是一片更茂密的松树林。
2、学生齐声诵读课文。
五、指导书写，夯实生字
屏幕出示：“主、意、总”三个生字。
（在田字格中的）
1、认真观察，思考：怎样才可以把这三个生字写得更漂亮？
2、交流写这三个生字的小窍门，重点指导心字底的写法：
（1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。
（2）“意”中的“心”字要比“总”中的“心”字扁一些。
3、教师范写，学生一边观察一边书空练习。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、展示评议，针对共性问题进行讲解。
六、布置作业，拓展延伸
朗读课文，搜集关于松鼠的知识。
第二课时
一、复习导入，巩固字词
1、出示词语卡片：聪明、活泼、主意、忽然、眨眼、总有。
学生开火车认读。
2、选择喜欢的词语说一句话，或者选择喜欢的词语说一段话。
3、课件出示课文插图，引导学生复述课文主要内容，可以用上复习过的生词。
4、过渡：这节课就让我们一起再有滋有味地读读这个故事。
二、细读故事，促进感悟
（一）学习第1自然段。
1、读一读：谁想读读第1自然段？
2、评一评：你觉得他读得怎么样？
3、想一想：小松鼠在森林摘松果、吃松果会是怎样的心情？
4、激情导读：多快乐的小松鼠啊！让我们一起读读这一段，和小松鼠一起分享这份快乐吧！
（二）学习第2、3自然段。
1、画一画：松果那么香，那么可口，小松鼠吃着，吃着，忽然想到了一个问题。
他想到了什么？请你画一画。
2、读一读：此时，小松鼠心情如何？请你带着这种心情读一读这段话。
3、想一想：小松鼠还想到了什么？（小松鼠、小小松鼠。
）
4、猜一猜：小松鼠想到了小小松鼠，想到了小小小松鼠，还想到了谁？你能把省略号补充完整吗？
5、议一议：小松鼠想到了自己的子子孙孙，心情怎么样？
6、激情导读：尝试着带着这种担忧、着急、心疼的心情再来读一读这段话。
（三）学习第4自然段。
1、过渡：小朋友们，遇到困难只是伤心难过就能解决问题吗？那应该怎么办呢？
2、学生交流，教师相机引导学生学习“主意”一词，并用“主意”一词进行说话练习。
3、小松鼠的主意是什么？到文中找一找，画一画，再大声读一读。
教师相机板书：埋松果。
4、松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他可能会做什么动作？加上动作读一读。
（四）学习第5自然段。
1、指名朗读第5自然段，其余同学一边听一边想：小松鼠的办法有用吗？你是从哪里看出来的？
2、学生交流，教师相机指导学生读第5自然段。
3、情境模仿：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔地生长着，那是怎样的一幅画面？现在你们每个人就是一棵松树，依次起立，理解“一棵棵”，做出挺拔的动作，理解“挺拔”的小松树。
4、指导朗读。
（五）学习第6自然段。
1、发挥想象：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔地生长着，那么将来，这里会是什么样呢？请同学们大胆想象，描绘未来的松树林美景。
2、指导朗读第6自然段。
3、理解“茂密”。
黑板上种着几棵松树，但是太少了，你们能帮忙多种几棵吗？学生把自己画的松树贴在黑板上。
4、想象说话练习：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们来到这样茂密的松树林，会做些什么？会说些什么？
三、指导书写，夯实生字
1、引导学生观察“我会写”中的“更”“以”“后”，一边观察一边思考：怎样把这几个字写得漂亮？
2、交流写这三个字的小窍门，教师相机点拨：
“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”。
“以”字的最后一笔是点，不是捺。
“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，关键是“平撇”要写平，“竖撇”要先竖后撇。
3、教师范写，引导学生一边观察每一笔画的书写方法，一边书空练习。
4、学生再次观察田字格中的例字，圈画关键笔画，进行书空模仿练习。
5、学生练写，先描红，再练写。
6、利用投影仪展示学生的书写成果，集体交流，学习同学书写好的地方，针对书写不满意的地方提出书写建议。
四、布置作业，拓展延伸
1、把《松鼠和松果》的故事讲给家长听，讲故事的时候可以配上动作，绘声绘色地讲。
2、等小小松鼠长大的时候，会看见什么样的森林？请你动笔画一画。