10、松鼠和松果【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。
这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
同时注重人与自然的和谐相处。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。
老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】知识与技能：1、认识“聪、话”等11 个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动过程与方法：1、借助拼音，正确读词语和课文。
2、小组合作，识记生字，交流方法。
3、引导观察，示范强调，练习书写。
4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。
情感态度与价值观：1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。
2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【学习者特征分析】学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。
【教学策略】通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【资源准备】1、PPT演示文稿。
2、拓展阅读材料。
【教学过程】第一课时一、导入。
1 、听音乐《小松树快长大》。
师：小松树长大以后会结什么呢？你们知道森林里谁最喜欢吃松果呢？出示松鼠图。
2、揭示课题并板书：10、松鼠与松果生齐读两遍。
【设计意图：孩子们喜欢音乐，运用音乐的形式导入更吸引学生参与的积极性。
图片的展示能吸引孩子的注意力。
】二、初读课文，整体感知。
1 、听课文朗读。
2、听了这个童话故事后，你知道了什么？【设计意图：童话故事最能吸引孩子们的兴趣，孩子们自然轻松地感知了课文内容。
】3、你们喜欢这两只松鼠吗？现在自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
圈出生字词，大声拼读。
三、识记生字。
1、出示本文“我会认”的生字指名当小老师，领读生字。
2、去掉拼音帽读生字。
齐读。
开火车读。
3、交流识记生字的方法。
生打字谜，全班猜。
师示范：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。
4、生自主选择生字学习，读出改字所在的句子。
聪明活泼小松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽然忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了。
（生做动作）如果总有如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一棵松树也没有了。
（练习说话）以后以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、、、、、、他们住哪呢？主意小松鼠有了好主意。
（注意正音）【设计意图：孩子们掌握了一定的识字方法，也有一定的识字能力。
教师提供给他们自主、自由学习的机会。
】5、游戏：放飞气球。
会读的小朋友就可以把气球放飞。
四、写字。
观察、比较。
你想提醒大家注意什么？师范写较难的字：以、后、更、意。
生练写。
【设计意图：观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。
这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。
自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
】五、学习第一段。
1、（课件：小松鼠在摘松果吃。
）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。
（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4、齐读第一段。
【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
】六、拓展阅读。
生读“阅读材料”第104 页——105 页内容。
1、自由读。
2、检查：出示“阅读材料”中的“造句” ，生读。
3、师出示字谜，生猜。
七、写话。
用今天所学生字，组词、造句或编字谜。
第二课时一、谈话导入。
1、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习一一《松鼠和松果》。
2、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。
谁来？请你代表大家来读一读。
3、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。
还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1 段读一遍。
二、品读课文，理解感悟。
从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。
从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？（一）学习课文第二自然段。
1、（请一个同学说）▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。
请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？（学生自由读）读出来了吗？谁来说一说？▲ 松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。
谁还有补充？▲ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！请同桌两个小朋友间互相读读这句话。
（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）你能把这种感受读出来吗？你来试一试。
你能读好这句话吗，你也来试一试。
是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。
先自己试一试。
齐读2、连起来，我和你们合作来读读这段。
（二）学习课文第三自然段。
1、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？指名说。
（课件出示森林光秃秃的场景）瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。
如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。
指名读。
评价。
指名读。
）（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。
（三）学习课文第四自然段。
1、你还从哪里读出松鼠很聪明？请你来说一说。
2、指名读：这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？出示段落。
3、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。
让我们一起来读读松鼠的好主意吧。
4、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。
请小朋友看看图，自己边做动作，读一读。
5、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。
（四）学习课文第五、六自然段。
1、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长——越高，越长——越高，长成了——一棵棵挺拔的小松树。
2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。
3、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？谁能看图来说一说。
4、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？5、先试着读一读。
指名读。
男女生竞赛。
6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？（出示：将来，这里会是.... ）第一大组的松树们，读一读。
还只是一片小树林。
所有女同学来试试。
还可以更茂密吗？男同学再来。
一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！全班的小松树，一起来。
真棒！三、拓展延伸，总结课文。
1、多有趣的童话故事呀，让我们再来美美地读一读，感受感受吧。
2、学习了课文，这只聪明活泼的松鼠和松果的故事，谁能用自己的话来说给大家听？松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的——森林。
这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。
所以, 我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。
松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。
那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。
四、拓展阅读。
读一读《阅读材料》106-109 页的内容，有时间的同学可接着读。
五、快乐写话。
这只小松鼠太聪明了，你能和他一样聪明吗？为了我们的子子孙孙，我们应该怎么做呢？把你的想法写下了。