小数的性质
黄滨完小田舒
一、教学容：人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质第38页到39页容。

二、教学目标
1、知识与技能：让学生在自主探究合作交流中理解并掌握小数的性质，能够根据小数的性质把小数化简，或把整数和小数改写成指定位数的小数。

2、过程与方法：运用猜测自主探究，小组交流讨论等方法，发现小数的性质，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，养成探求新知的良好品质。

3、情感态度与价值观：在具体的情境中激发学生学习数学的兴趣，主动参与教学活动，体验数学与生活的密切联系，加深对团队精神的意识。

三、学情分析
小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第38，39页的容。

是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。

掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。

学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。

但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。

在教学中要让学生去发现这一区别。

信息技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

随着信息技术的不断发展和信息科学在各学科的不断深入，信息。