第二讲鉴赏
——诗歌之意象
一、考点诠释
意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。

“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意思是诗人的情意要融注在形象中。

鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。

意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。

只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

1、意象：寄托了作者思想感情的具体可感的载体
2、我们常见的哪些事物成了诗人笔下的常用意象？在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助大家记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。

杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。

乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

如：竹：象征正直、不从俗、向上、有气节
菊：隐逸高洁脱俗
梅：傲雪坚强不屈不挠
兰：高洁
二、观看视频《岁寒三友》
三、视频中相关作品
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

这首小诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。

松，树木中的英雄、勇士。

数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。

然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。

小松虽小，即已显露出必将“凌云”的苗头。

《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。

南轩松李白
南轩有孤松，柯叶自绵幂。

清风无闲时，潇洒终日夕。

阴生古苔绿，色染秋烟碧。

何当凌云霄，直上数千尺。

这首诗借物抒怀，诗人赞颂“凌云霄”的孤松，也表现了自己刚正不阿的高尚品格。

宋. 徐庭筠
不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。

未出土时先有节，便凌云去也无心。

葛陂始与龙俱化，嶰谷聊同凤一吟。

月朗风清良夜永，可怜王子独知音。

雪梅卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。

难坏了诗人，难写评判文章。

说句公道话，梅
花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

山园小梅
[林逋]
众芳摇落独暄妍，
占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，
暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，
粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，
不须檀板共金樽。

译文：百花凋零，独有梅花迎着寒风昂然盛开，那明媚艳丽的景色把小园的风光占尽。

稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。

寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄。

幸喜我能低声吟诵，和梅花亲近，不用敲着檀板唱歌，执着金杯饮酒来欣赏它了。

四、练习：夜书所见【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【注释】①萧萧：风声。

梧：梧桐树。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：捉。

促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

④篱落：篱笆。

（1）简析“江上秋风动客情”一句，说说诗歌抒发的是怎样的一种“客情”。

（4分）
诗歌抒发了作者客居他乡、居无定所的孤寂落寞之感和思乡念亲、怀念故园的感情。

（这种情感你是怎样看出的？梧叶、秋风这样的词语在诗中又叫什么？）
梧叶：凄凉凄苦悲伤的象征。

如梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴
秋风：萧瑟，充满愁绪
（2）清人陈廷焯认为“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”，请结合全诗，作简要分析。

诗中三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，将儿童无忧无虑、活泼天真的举动与诗人凄然情伤、低沉不已的心境做鲜明对比，巧妙地反衬悲情，更显诗人客居他乡的孤寂无奈。

五、小结：
诗歌意象=表层含义（客观属性）+深层含义（结合诗句分析其内在的情感）
补充：【译文】
萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风触动客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

他忽然看到远处篱笆下的一盏灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

【赏析】
这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

梧叶飘飞、秋风瑟瑟、江船漂泊、寒气袭人，诗人客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感油然而生。

他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火，原来是孩子夜捉蟋蟀。

挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。

“挑”字用得极为准确。

孩子们兴致高昂，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了。

那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。

这种欢快有趣的生活图景令他倍感亲切，引发诗人想起自己童年时代也是如此天真浪漫，想起故土家园的温馨美好。

“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”，巧妙地反衬出悲情，更显现了诗人此时内心深处的悲哀了。

本诗采用的手法：
①借景抒情，情景交融。

全诗四句均是写景。

一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。

落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。

一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。

秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。

萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

③悲欢对比，以欢衬悲。

一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。

悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情达意，暗用典故。

“江上秋风动客情”暗用张翰典故。

据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。

明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。

⑤拟人、通感，增辉添彩。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。

这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。

“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。

⑥字斟句酌，“寒”“挑”传神。

“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。

“挑”字于细节逼真见妙趣。

儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。

“挑”出了性格，“挑”出了神韵！
⑦虚实结合，以实映虚。

全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实。

满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。

这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。

实中有虚（客情），寓虚（情）于实，以实映虚，言有尽而意无穷！。