《望庐山瀑布》教案
教学目标：
1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：
1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：
1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2.激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学准备：
教师：生字卡、挂图、课件、录音机。
学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。
教学过程：
一、以旧引新，激趣导入
1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。
(课件《静夜思》和《赠汪伦》)
导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。
2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。
这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。
释题后问：大家想知道他写了什么吗？
3．看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。
（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）
二、自主学习，初步感知
1、听老师朗读
2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。
3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）
4.让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。
5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
板书生字）
6.学生练习书写生字。
三、再读感悟，体会感悟
过渡：读是读好了，能读懂吗？别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。
1.交流：景物词语
1）香炉：
师：香炉是烧香的炉子吗?
生：不是，这里的香炉指的是香炉峰。
师：这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
银河：
生：银河是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河。
师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。
2）紫烟：
生：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
美吗？
比较“生”和“升”哪个更准确？为什么？
师：出示图片（画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠民而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。
）
师：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
这样的美景不是仙境，胜似仙境！谁能读出这比仙境还美的画面？
3）川：是河流。
“挂”这个动词写出了瀑布像倒挂在山间的河流，让我们不禁感叹大自然在鬼斧神功，更为李白用词精妙叫好！谁读出自己的感受？
4）九天：
师：“九天”什么意思? 生：“九天”是指很高的天空。
师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。
古时传说地狱十八层，天有九层，“九天”就是天的第九层，是最高处。
在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很多很高。
文中有个词也是这样的用法。
生：“三千尺”
师：在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。
李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
5）相机出示文字，引导学生吟诵：
“白发三千丈，缘愁似个长”。
——《秋浦歌》
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”——《赠汪伦》
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
”——《早发白帝城》
2.短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示了一幅如此壮美的画面，让老师也忍不住要读一读。
（师范读）
3.你仿佛看到了什么？（随机板书主题图。
）
生：瀑布从很高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。
师：你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？（后两行）
师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗？
生：“飞”，他说的是飞快的意思。
师：你也说说。
生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。
师：他也有一个词补充得好……
生：“好像”！
师：对。
就是这个“疑”字，还有不同的说法吗？
师：都可以。
不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。
这不禁又使我们想到了李白在另外两首诗中也展开想象，用到“疑”字。
师：（相机出示文字，引导学生吟诵：）
“床前明月光，疑是地上霜。
”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”——《古朗月行》
师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。
请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，可见这个瀑布是多么的磅礴雄伟啊。
假如你就是那李白，你会用怎样的语气读这两句？师：语调平稳有力，带着神往的表情，瀑布很高很长之感。
师：一起读读第二句诗。
师：大家都成了很有激情的李白，读的非常有气势。
2）你还看到了什么画面？
师：其他同学有什么样的感受。
师：你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。
师：喜欢这句话吗？男女生分读。
3）现在，看谁能把李白看到的景象生动描绘出来！
（说大概意思：太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢。
）
4.诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。
（齐读古诗）
四、对比作品，细品诗韵
1.：是呀，大自然多么神奇呀，李白的用词多巧妙呀！一个生，一个挂，一个飞，一个疑，不愧是诗仙啦！你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
2.出示李白和徐凝的诗
读徐凝的《庐山瀑布》，生读全诗，感知大意。
徐凝把瀑布比作“白练”，李白把瀑布比作“银河”，你更喜欢哪一种比喻？谈感受
小结：气势有高下；比喻有高下；境界有高下；难怪苏东坡都称赞李白的诗呢！
五、吟诵古诗，深悟诗情
过渡：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，这么美的景，这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。
1.自由练读。
（以〈高山流水〉的音乐伴奏）
2.指名诵读。
3.师范读。
4.听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。
让我们尽情抒发吧。
（齐读）
5.瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。
此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
生：庐山瀑布真是壮观哪！李白写的这首诗真是神来之笔呀！……。