数是不太动作的,但有利于人们改正缺点。
③树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
多用来劝诫人们及时孝顺、陪伴父母。
④常将有日思无日,莫把无时当有时。
生活富裕之时,要时常想到困难时该怎么办,不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。
⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。
需要知识的时候,才悔恨自己读书太少,没有亲身体验过的
7.小结：突出人物特点,增强文章表达的效果。
（二）学习“日积月累”部分。
1.自由读,读准确，读通顺。
2.师读。
3.合作朗读。
4.理解意思。
①有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
比喻有心去做某件事情,往往惨遭失败,反倒是无心去做的某件事竟然成功了。
②良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的,但却有利于治病；而教人从善的语言多
教学过程
听课意见
一、直按导入。
上节课我们学习了交流平台和词句段运用一，今天我们来继续学习接下来的内容。
二、新授。
（一）学习词句段运用二
联系课文想一想，下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
1.师交流。
把句子放回课文中理解，想象父亲遭遇了什么?（严刑拷打），但仍旧平静、慈祥，这是一种革命者的大无畏英雄气概，带着
理解再读句子。
2.从这处细节描写体会到了什么?（鬼子的凶狠），一连串的动作描写更加让我们感受到鬼子的凶恶，虽然对雨来的描写不多，但依然感受到小英雄雨来的勇敢和鬼子的心狠手辣，带着理解再读。
3.读文章《他像一棵挺脱的树》。
①读词语：挺脱、硬棒。
②理解意思。
挺脱:挺拔、结实。
硬棒:结实有力。
③体会句子
腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗（健壮结实）。
……使她可爱的是脸上的精神（对未来充满希望）。
小结：如果去掉，就不能突出祥子的健壮、结实，对生活充满希望。
4.总结：运用适当的人物描写,可以突出人物形象。
5.自由读，他们都是谁？分别有什么特点呢？
6.第1句写的是严监生,从细节描写突出严监生的吝啬。
第2句是党支部书记,从外貌和神态描写中突出老汉的沉着无畏。
2.第二处的文章开头是出自第4课<<藏戏>>,同学们读时发现了什么?是了,三个问号形成了排比,也写出了”藏戏”的三个特点,有着总领全文的作用.
3.如果我们换个方式,把问句去掉,同学们再读读,看哪个更好?对了,这种三个连续提问的开头不仅突出了”藏戏”的特点还激发读者的兴趣,同时表达了作者对”藏戏”的推崇.
2.背诵、默写“日积月累”的五条俗语。
解疑答疑
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师：
讲课教师
年
听课时间
教学过程
听课意见
1、导入
1、孔子说“温故而知新”，这节课我们对前面学习的四个单元进行复习。
2、俗话说“十里不同风，百里不同俗”，本单元围绕这个话题，安排了哪四篇课文？我们一起来看看。
4.第三处开头,出自于老舍的<<草原>>,这种开头是直接入题,给人简洁的感觉.,
小结:原来一个好的开头,会激发读者兴趣.
5.第二处结尾是出自于第8课<<匆匆>>联系课文我们知道了这样的结尾呼应了开头,也是” 首尾呼应”,引发读者思考.
6.第三处结尾是第9课<<那个星期天>>,联系课文内容,我们知道作者运用了融情于景的表达方式.小结:原来一个好的结尾会增强感染力.
7.回忆一下哪些文章的开头和结尾给你留下了深刻地印象?同学们你们发现了吗?一个好的开头,可以激发读者阅读的兴
趣,一个好的结尾可以增强文章的感染力,令人回味无穷.课后,可以找出自己以前的习作,把开头和结尾读一读,如果感到不满意,试着进行修改.
一.词句段运用.
学习第一个内容,读下面诗句.
”千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”
3.你还知道了哪些诗被诗人赋予了人的品格和志向.
“无人信高洁,水位表予心
--------骆宾王<<在狱.咏蝉>>”
”粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”
---------于谦<<石灰吟>>
“要知松高洁,待到雪化时”
--------陆毅<<青松>>
小结:今天我们主要学习了”交流平台”和”词句段运用”的第一环节,现在来看课后作业:
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师：
讲课教师
年级
六年级
科目
听课内容
语文园地四
听课时间
教学过程
听课意见
交流平台
今天我们学习本单元的园地,现在请同学们看到”交流平台”.回顾这些文章的开头和结尾,你有什么发现吗?
1.第一个开头和第一个结尾都来自于11课<<十六年前的回忆>>.请同学们读一读,再想想这是运用了什么表现手法.”首尾呼应”起强调主题,加深读者印象的作用.
“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”
“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”
1.劲jing后鼻音,坚强,有力.这是竹石中的诗句,第二句是元宋诗人王冕的<<墨梅>>,和竹石一样也是一首咏物诗.再来看最后一句,注意,”擎”qing的读音,出自于宋代诗人苏轼的<<赠刘景文>>.
2.再读三句诗,发现它们在表达上有什么特点?原来这些诗中的事物都被赋予了人的品格和志向,这种表达方法,我们把它叫”托物言志”
作业布置
1.找一些你认为写得好的文章,把开头和结尾列出来,和老师,同学们在班级群里进行交流.
2.你还知道哪些托物言志的诗句,搜集几句抄下来.
3.预习”词句段运用”第二部分内容和”日积月累.
解疑答疑
xxxxxxx学校教师听课听录表
听课教师：
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
《语文园地》第二课时
听课时间
事就体会不到它的困难。
5.小结：这是一组劝勉意义的俗语。
6,依据下面的情境选择俗语。
7.背诵。
3、课后作业。
4、板书设计 语文园地
词句段运用 突出人物形象
日积月累 劝勉意义的俗语
老师结合课文内容及关键语句为学生习作的学习提供了方法，通过句段运用巩固了担忧环学习重点。
作业布置
1.搜集并积累其他与劝勉有关的俗语。
(1)找一些你认为写得好的文章,把开头和结尾列出来,和老师,同学们在班级群里进行交流.
(2)你还知道哪些托物言志的诗句,搜集几句抄下来.
(3)预习”词句段运用”第二部分内容和”日积月累.
三.板书设计:
交流平台 词句段运用
好的开头,激发读者兴趣. 托物言志
好的结尾,增强感染力
老师结合课文内容及关键语句为学生习作的学习提供了方法，通过句段运用巩固了担忧环学习重点。