班级自主管理心得体会总结班级自主管理心得体会篇1记得1位优秀班主任说过:班主任不在，学生能做好，是1个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，是1个失败的班主任，班级自主管理工作总结。

多年以来，我1直积极思考如何做好班主任工作，为此，也常常翻阅1些关于如何管理好班级的文章，从中学到了许多东西，也把其中的1些方法用在了平常工作中，效果很是明显。

下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法: 俗语说:“火车跑得快，全靠车头带。

”1个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。

升入2年级后,我组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，一马当先，从小事做起，从我做起;又要积极展开工作，大胆管理。

刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指点，在恰当的时候还要放权给他们管理。

如:班干部有权利对班上的好人好事给予加分，给予扬;对1些不良行动要及时用恰当的方式进行批评指正。

1.人人参与到班级管理中来。

加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担负责任、服务集体。

增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激起学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。

”本学期，我班除通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。

如: “领读员”负责组织班内同学进行早读;“红围巾监督员”负责检查同学们红围巾或少先队徽章的佩戴情况、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每扇窗、每扇门、每样物品、每件工作都有负责人，例如:负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱惜粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关;负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……为了不教师束缚学生，我们班级构成了这样的管理体制:老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。

如:值日终了后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。

如果他们检查不出来，我再告知他，时间长了，他自己就会评价、管理了。

班级广播操不好，我先问小班长该怎样办，方法好就用，方法不好就告知他，你看我怎样做，后来小班长还学会了广播操后即时进行小结，指点文体委员的工作，使他们下次做得更好。

1学期下来，班级产生了1批“岗位能手”，同时对部份不能胜任岗位的同学也作了适当调剂。

孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的进程中，逐渐尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。

这时候候，被动的管理变成主动的管理。

“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激起。

2.推行“值日班长师徒结对”制。

“值日班长”制在1年级时是每天1个学生，(在班内选举产生的正式班长的基础上)由大家轮番担负的。

这学期开始，我也进行了改革:每天由两个同学共同担负。

由其中1个比较能干的学生做“师傅”，另外一个就是他(她)的徒弟了。

我在班级内黑板的1角上面写上“值日班长”这4个大字，每天的“值日班长”上岗之前就必须在黑板上签上自己的大名，代表这1天，班级就交给他们两个人来管理了，他们就要对班级负责啊!由于我班的女孩比较能干，男孩又比较调皮，这样女孩的做事能干聪明和男孩的做事方法单1就迅速结合在1起，有时真能起到意想不到的效果。

每周我还根据学生的课堂表现，嘉奖他们小红花，每周2的周会课上总结1次，得红花最多的前3名被评为“学习小能手”，我会发给他们“学习小能手卡”，卡片上这样写道:我是学习小能手，由于我能做到上课认真听讲，积极举手发言。

同时我还把本班学生按坐位分成了4个大组，在课堂上，我会让他们以组为单位展开比赛，从而取得老师的奖分。

教师在黑板的右上角随时记录。

每周总结1次，得分最多的大组，我会发给他们每人1件学习用具作为嘉奖。

以上几种方法的使用，使班级的纪律、卫生等各项工作都有了很大的改良。

但不足的地方也有很多:比如有的学生3天热度，不负责任有时学生很不听话，不服从管理，值日班长工作不负责的现象也时有产生，这时候候需要教师和班委同学1起商量，做适当调剂。

总之，让学生自主管理，每一个人成为班集体的主人，是现今社会培养人材的必由之路，也是班主任的重要课题。

培养学生班级自主管理，不但真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而以到达“‘管’是为了不管;‘教’是为了不教”的最高境地。

班级自主管理心得体会篇2在学校精神的号令下，我们3年级4班本着自我管理，锻炼自我的目标，我们班积极采取了1系列措施，让学生学会自我管理，学会自我束缚。

孩子们的表现大有起色。

班级管理更是有条不紊。

事事有人干:我们通过集体寻觅班里需要同学管理的事情，做到事事就有人管。

学习、宣扬、卫生、劳动、纪律(课堂内、课堂外)、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、书橱和墙壁厨子的摆放整理、讲桌窗台的整洁，课间操室内的检查、大活动室内的检查，值日生的分工，等等。

人人有事干:以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排都是通过全部同学的集体推荐和自我报名结合而成。

通过1段时间的实行，孩子们的自觉性都有所提高，孩子们的自立意识增强，自我管理能力得到提高。

各项任务履行的都比较有条理。

老师在平时多视察，发现问题多指点，及时纠正不足，尽快提高孩子们的各项能力。

通过班级教育活动，让每个学生实实在在的感觉到自己是班级中的重要1员，重视自己在班级中的角色，让他们都能自信地说:“我很重要!”从而提高他们参与班级自主管理的积极性和主动性，实现从他律走向自律。

事事有人干:我们通过集体寻觅班里需要同学管理的事情，做到事事就有人管。

学习、宣扬、卫生、劳动、纪律(课堂内、课堂外)、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、书橱和墙壁厨子的摆放整理、讲桌窗台的整洁，课间操室内的检查、大活动室内的检查，值日生的分工，等等。

人人有事干:以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排都是通过全部同学的集体推荐和自我报名结合而成。

实现班级管理“从自律走向自觉”。

通过学生自我管理实践，让学生人人心悦诚服，个个心情舒畅，每一个学生都能心底里自豪地说:“我能行!我是真的很不错!”从而更加激起他们蓬勃向上的决心和信心。

1、定期变换管理角色，为学生自主管理创造条件。

为了给每位学生以同等的锻炼机会，鼓励学生主动参与班级事务，采取全员性的轮换制。

给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其发挥才能与使用权利的机会，目的是让每一个学生都成为班集体建设的主人。

任期1天，职责是:①记录出勤，检查仪表;②保护课间秩序，报告偶发事件;③催促两操，监督卫生;这样不但使每一个学生都有了展现了自我、发挥才能的平台，不但在体验进程中有光荣感、责任感和成绩感，而且增强了他们自我束缚能力，也体现了做好管理工作的决心和信心，同时也减轻了常务班长的工作量。

2、班级事务人人做，各尽其职。

加强自主管理，丰富班级管理角色，让更多的学生在班级中担负责任、服务集体，以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，并让他们从管理者的角色中学会以身作则，在管理他人中实现“班级的人有事做，班级的事有人做。

”本学期，在平常学习、事务中，我增设了许多管理岗位。

如:“领读员”负责组织班内同学进行早读;“红围巾监督员”催促同学戴好红围巾…… 班级的每扇门、每扇窗、每样物品都有负责的学生。

例如:教室内光线昏暗或明亮时，有人及时开灯、关灯;课间黑板上有字，有人擦…… 班级产生了1批“岗位标兵”，同时也带动了1班人，人人有岗位，人人有责任，这样由被动管理转向主动自我管理、自我服务，从自律走向自觉，积极向上的内驱力得到了充分发挥。

实行班级学生自主管理，使学生从被管理者成了管理者，有了主人翁意识，“为集体争光”蔚然成风。

人人自信“管理班级我最棒!” 构成了乐于自主管理，善于自主管理的浓厚氛围，进而实现了自我超出。

人人有事干，事事有人干。

实行班级学生自主管理，1个个机会，1个个成功的喜悦进1步激起了学生的主动参与意识，特别是性情内向、能力较差的学生的进步更加明显。

学生自主管理，学生不但在人格上遭到了尊重，很大程度上也满足了学生的表现愿望，1学期过后，师生关系更加和谐，班级凝聚力明显增强，全部班级显现出平安、文明、和-谐、向上的良好局面。

固然，良好的自我管理必须锲而不舍，同时还要根据情况的变化不断地加以完善。

老师在平时多视察，发现问题多指点，及时纠正不足，尽快提高孩子们的各项能力。

班级自主管理心得体会篇3在新1轮课程改革下，每位教师都已建立了全新的理念，为学生创造机会，让孩子们脱颖而出，创造展现自己的天地，培养自我束缚、自主管理的能力。

根据我校“自主管理”实行办法渐渐地探索，让学生成为班级的主人，营建1个自信、快乐、和谐、团结的班集体。

现总结以下:1、明确要求根据学生的年龄特点，进1步学习我校制定的学生“自主管理”实行办法，在已有的基础之上提高要求。

每方面重点捉住1项，认真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理者变成主动管理自己，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”到达“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。

”同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，使班主任从琐碎的小事中摆脱出来。

2、具体做法1、在展开自主管理工作中，我发现每一个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎样做，做到甚么程度才能到达标准。

首先，重视引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后放手让他们独立完成。

如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值往后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告知他们怎样做，卫生的评价标准是甚么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过1段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事不再用老师操心了。

班主任就从琐碎的小事中摆脱出来了，这时候候需要老师做的只有及时对值日好的组进行嘉奖或表扬。

2、要建立小负责人的威望。

通过视察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实取信，积极主动完成自主管理任务，这是对他们本身的要求。

然后利用周1自主管理班会，提出本周重点抓两项:(1)、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。

值日班长不但要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，和墙上的书法作品不被破坏，每个月进行评比选出自主管理小明星，以鼓励学生尽职尽责。