(读图观察)引导学生读图2.33《黄河干流泥沙沿途变化图》和《我国气候类型分布图》，观察并思考：黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？为什么？
(学生回答)黄河中游；因为黄河中游流经黄土高原支流较多，黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。(教师：同学们分析得有道理！)
(投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”)
(教师讲解)水土保持工作，不可能在短时间内改变黄河的多沙面貌。修建水利工程(水库、水电站和水利枢纽工程)，使治沙与防洪并举，也是治黄的重要手段。如在黄河上游、中游峡谷河段修建水电站、水利枢纽工程，实行梯级开发等。在黄河中游已修建的三门峡水利枢纽工程除发电、灌溉外，在防洪、减淤等方面也发挥了显著作用。现在，黄河中游另一座重要防洪工程——河南小浪底水利枢纽工程正在建设中，它建成后与三门峡水利枢纽工程联合使用，
(发散思维)同学们尽力地发掘自己的思维潜能，寻找一下治理黄河中游的水土流失应该采取哪些途径或措施？
(学生回答)目前，在黄河中游地区应大力开展水土保持工作，可以采取以下途径或措施：①造林种草(使土不下坡，清水长流)；②打坝淤地，修筑梯田(减少入河泥沙)；③实行承包治理(分割治理)，把黄土高原的治理分割到一家一户，收益归户，调动农民群众治黄的积极性；④政府要做好环保宣传工作，加大治理水土流失的投资力度。(教师：同学们想得真周到！)
江苏省高邮外国语学校集体备课教案
课题
第三节河流和湖泊(第2课时)
课型
新授课
编号
2
时间
主备
何晶晶
复备
审核
教学目标
知识目标
1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
教学重难点
重点：
1.黄河、长江的地理概况。
黄土高原
宁夏、河套平原
高原气候区
暖温带
中温带
半干旱区、半湿润区、
干旱地区
高山气候
温带大陆气候
中游
黄土高原
暖温带
半干旱地区
半湿润地区
温带大陆性气候
温带季风气候
下游
华北平原
暖温带
半湿润地区
温带季风气候
(课堂活动)在填表基础上，教师引导学生阅读课本50页活动题1和图2.35，带着问题观看有关录像，之后分组讨论黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？哪些表现是自然因素或人为因素造成的？它们之间有什么影响？在此基础上，引导学生找出治理黄河水患应在各河段分别应采取什么措施？(A组各小组探讨黄河上游问题，B组各小组探讨黄河中游问题，C组各小组探讨黄河下游问题)
(学生回答)黄河的贡献(功劳)有：①上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人们发电；②提供了丰富的水资源，可供人们饮用和灌溉农田；③塑造了肥沃的冲积平原，使“宁夏平原”“河套平原”成为“塞上江南”。(教师及时激励学生)
(教师讲解)几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明。
课上板书课题；
(提问)黄河流出河南孟津后，进入什么地形区？同学们可以想像一下此时黄河河道、水流速度和泥沙有何变化？黄河下游的泥沙约90%来自于哪个河段？并引导学生读图2.23观察判断。
(学生回答)学生读图观察后答道：①黄河流出河南孟津后，进入华北平原；②此时黄河河道会变宽，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；③黄河下游河段的泥沙约90%来自黄河中游河段。(教师：同学们想像、观察得很好！)
(提问)同学们回想一下黄河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黄的关键是什么？治黄的根本措施又是什么？(见投影)
(学生回答)黄河之害在于下游决口改道。究其根源是大量泥沙入河并在下游河道沉积造成的。黄河泥沙约90%来自中游，因此，治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。(教师：回答得很好！)
(提问)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？(学生：上游和下游)为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？(学生：因纬度较高，气温较低，结冰期较长，解冻迟。自然因素)(师：分析得很好！)
(投影)《黄土高原地表形态图》，引导学生观察判断这是我国什么地形区的地表形态？(学生：黄土高原)它的地表形态有什么特点？(学生：沟壑纵横、黄土裸露、植被覆盖不好、土层疏松)想一想，这么多山沟下雨后会是一种什么情形？(学生：会出现严重的水土流失现象)(教师：同学们答得很符合实际！)
尼罗河
埃及等
1.0
阿姆河
乌兹别克斯坦
4.0
科罗拉多河
美国
10.0
黄河
中国
37.7
引导学生阅读比较表，并在此基础上阅读《世界上含沙量最大的河流》小资料(见投影片)，搞清中国的黄河含沙量居世界第一。
(提问)据观测，黄河下游河床现在仍以平均每年10厘米的速度升高。河床不断升高，河水只靠人工筑堤约束能从根本上治理好黄河吗？为什么？
(投影)引导学生阅读复合投影图《黄河流域水系图》《中国行政区划图》和《黄河梯级开发示意图》：(1)在图上找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津，观察它们各位于黄河干流图的什么位置，地处哪个省区？(河口位于内蒙古、孟津位于河南省)黄河划分为哪三大河段？(上游：源头——河口；中游：河口——孟津；下游：孟津——入渤海口)(板书)
2.黄河的忧患与治理。
3.长江的开发利用与治理。
难点:
1.外、内流河的水文特征及其成因。
2.黄河、长江的治理。
教法与学法指导
读图观察、对比联想、探究讨论等方法
教学环节
教学过程
师生活动
个人复备
知学
一、揭题亮标
[新课导入]
投影彩画《郑州附近黄河景观图》《黄河壶口瀑布图》，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。(学生：黄河)之后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。
(学生回答)不能。因为夏季一遇暴雨，河水猛涨，两岸河堤随时随处都可能决口，一旦决口，黄河下游就会洪水泛滥，造成洪灾。
(教师小结)由此可见，黄河之害主要在于黄河下游的“地上河”决口改道，正是由于暴雨季节，河水猛涨，“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大“忧患”。
(提问)黄河下游河段的泥沙越来越多，黄河安全吗？为什么？
(学生回答)不安全。因为泥沙越来越多，黄河下游的河床逐渐抬高，两岸就可能决口改道，给两岸人民造成洪水灾害。(教师：分析得有道理！)
(投影)黄河下游“地上河”示意图。
引导学生观察判断，这是一幅什么示意图？它出现在我国黄河的哪一个河段？(学生：“地上河”，出现在黄河下游河段)
互学
三、思考与交流
(承转)怎样才能根治黄河呢？(板书)
、巫峡、西陵峡组成)
4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江三、根治黄河
(阅读材料)引导学生阅读《根治黄河》材料，使学生了解黄河在历史上给两岸人民带来的灾难，新中国治黄的措施及效果。
(投影、播放录像)引导学生分析黄河上游地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，上游地区草地退化植被遭到破坏的录像景观图后，得出结论：黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素(降水少，气候干旱)，也有人为因素(人们过度放牧、滥垦草地等)。
(读图)引导学生阅读图2.35《黄河流域图》和《黄河凌汛景观图》。
可使黄河下 游20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。
(课堂讨论)20世纪70年代到20世纪末，由于自然和人为原因，黄河下游出现了断流现象，而且断流的天数越来越多，长度越长，严重影响了两岸居民生产和生活。
(投影)引导学生读题，并根据投影表格内容展开小组讨论，分析黄河下游出现断流现象的自然原因和人为原因各有哪些，应采取哪些对策。
(提问)仅在黄河中游地区开展水土保持工作，就能完全防止黄河下游洪水泛滥和泥沙淤积吗？(学生：不能)还应采取哪些办法或措施才可能根治黄河呢？
(课堂讨论)引导学生分A、B、C三大组(若干小组)讨论：A组负责探讨黄河上游的治理措施；B组负责探讨黄河中游的治理措施；C组负责探讨黄河下游的治理措施。讨论结束后各小组推荐代表发言，其他小组代表补充。(教师及时表扬、鼓励和板书)治理措施如下：
(2)观察在黄河上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省？(学生：上游水电站有：青海龙羊峡、李家峡；甘肃刘家峡；宁夏青铜峡；内蒙古三盛公；山西万家寨；河南三门峡、小浪底等)
(3)著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段？哪两省交界处？是哪个省西南部哪个县的著名旅游景点？(学生：①黄河中游；②陕晋；③山西省吉县)
(投影)“黄河壶口瀑布彩画”以加深学生印象，并说明黄河正是由于她那奔腾不息的非凡气势，鼓舞了许许多多的中华儿女有志之士为中华民族的独立解放付出了自己的最大努力，甚至献出了自己宝贵的生命；吸引了大批国内外游人的观赏，赢得了许许多多国内外人士的敬仰。
(提问)作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？