微格教学反思报告（3）
——XXXX级英语X班 XXX
1．教学设计
问题描述：
1. 介绍小组活动任务的地点的时机不当
在介绍2c的小组活动任务中需要的地点名词时，因为想让学生明确整个任务内容，所以介绍任务时把要求的具体地点名词也一一介绍了, 本是想让学生在一开始就能够理解任务要点，可是在实际课堂中发现这样一开始就介绍地点名词，学生后面进行小组活动时可能已经忘记帮助他人要去的地方。

2．微格教学
问题描述：
1. 教师语言不准确、不流利
1) 教师下达指令时，所说的指令(T1: OK，class, look at the picture
in 3a, here.)中的picture发音错误，把picture的/ɪ/读成了/eɪ/；
2) 教师下达指令时，所说的指令(T10: Great. Now, I’ll give you one
minute to make the dialogues, make dialogues in pairs.)中的minute发音错误，把minute的/t/读成了重音；
3) 教师给任务时，所说的任务内容(T1: Now, I want to go the bank./
T12: You need to help me go to the hospital./T16: Er, have you finish the chart?)不准确，不符合语法规则，可能对学生的英语学习造成误导和迷惑。

4) 教师邀请学生展示对话时，所用的提问话语(T21: On. Great!
Anyone to try?)不准确，与语法规则不符，可能会让学生分不清是语法资料书上的对，还是老师说的对。

5) 教师给学生反馈时，所说的反馈语(T30: Great, across from)不够
准确，重复学生说的话，但没有重复完。

2. 教师仪态不妥
在第二小组她们的对话，教师在旁边观看时，教师无意识地做了一些不合适的面部表情。

3. 评价性反馈比较单一
教师在课堂上给学生的评价性反馈大多用great，只用了一次perfect。

最想改进的微格教学问题：教师语言不准确、不流利
问题原因：
1. 实际课堂中，教师过度紧张可能导致一些非必须的错误。

2. 语法知识特别是动词短语和动词形式，掌握得不够牢固，导致
课堂上出现不符合语法规则的口语错误。

3. 平时不够重视发音练习，导致教师对词汇的发音不准确。

改进措施：
1. 多读多说，多练习音标，重视词汇的发音。

2. 原本：T1: Now, I want to go the bank.
改进： T1: Now, I want to go to the bank. (去某地通常用go to sw，而不能用go sw,所以go后不能直接加名词，需加介词to)
3. 原本：T12: You need to help me go to the hospital.
改进：T12: You need to help me to go to the hospital. (帮助某人做某事通常用help sb to do sth，而不能用help sb do sth，所以me后要加介词to)
4. 原本：T16: Er, have you finish the chart?
改进：T16: Er, have you finished the chart? (现在完成时应用have/has done，而不是直接在have/has后加动词原形，所以finish应改为
finished)
5. 原本：T21: On. Great! Anyone to try?
改进：T21: On. Great! Anyone want to try? (anyone后不能直接加介词to)
6. 原本：T30: Great, across from.
改进：T30: Great, across from, on. (教师反馈语，重复学生说的话，但应该重复完更合适)。