阅读方法怎样划分段落和归纳段意【划分段落】海上日出为了看日出我常常早起。

那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间相接的地方出现了一道红霞，慢慢扩大它的围，越来越亮。

我知道太阳就要从天边升起来了。

便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光彩。

有时候太阳（躲藏钻）进云堆中，它的光线却（穿透钻）过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天。

有时候天边有黑云，云还很厚，太阳升起来，人看不见它。

然而，太阳在黑云里放射的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。

这时发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是伟大的奇观么？1、把括号里用得不正确的字划去。

2、这篇文章是巴金先生在旅游途中写的，作者是在（）看日出的。

课文按照（）、（）和（）的顺序，描绘了（）和（）两种天气条件下日出的景象。

3、请根据第三题的提示，划分段落。

乡下人家（节选）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。

当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

写出表示方位变化的词语景阳冈（缩写）武松在“三碗不过岗”酒店喝了18碗酒，不听店家的劝告，在傍晚时独自上山。

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。

忽然，乱树背后跳出一只老虎来。

武松翻身起来。

老虎往上一扑，从半空中蹿下来。

武松一闪，闪到老虎背后。

老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。

老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。

这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。

这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

老虎又扑过来，武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。

老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。

武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。

武松放了手，找回哨棒又打了一气，直到把老虎打死。

紫罗兰我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。

紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。

紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。

盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。

紫罗兰的花是淡红色的。

它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。

紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。

它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。

看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。

雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。

紫罗兰的生命力很强。

有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。

当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。

阿姨见此情景，走过来对我说："不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。

"哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。

果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。

啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！1．短文的结构方式是___________。

2．短文开头的特点是__________，短文结尾的特点是___________。

开头和结尾的关系是_______ ___。

3．第3自然段，先写了紫罗兰花的（），接着写了紫罗兰花的（），最后写了紫罗兰花的（）。

4．用“按事物特点的几个方面”这个方法给短文分段。

5．用"~~~~"画出概括短文中心思想的句子。

可爱的雪花冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。

雪花是美丽的。

它洁白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫天空徐徐降落，看它漫天飞舞，令人神思飞扬。

古人把它比成飘忽的“柳絮”、盛开的“梨花”，它是多么值得人们赞美啊！雪花是奇异的。

每一朵小雪花，都是一幅极其精美的图案。

它们既有共同之处，又各具风姿。

有的像明亮的星星，有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的又像开的六把小扇，真是千姿百态，美不胜收。

世界上有不少雪花图案的收集者，用毕生的精力拍下数千雪花的照片，竟未发现彼此一样的雪花图案。

雪花是宝贵的。

它能降低土温，冻死害虫，又能滋润土质，使庄稼有充足的水分。

它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。

1.这篇的短文的结构是，按照这个结构给文章划分段落。

2 为什么说雪花是奇异的。

请用横线在文中画出。

【归纳段意】美丽的灯笼花我家有一盆灯笼花。

它那修长紫红的枝条上挂满了深绿色椭圆形的叶子，显得淡雅、朴素。

‖五月上旬，花骨朵从枝杈上端悄悄地钻了出来，花骨朵只有米粒大，不仔细看不会看见它们。

一周以后，这时花骨朵已经有拇指大小，树上好像挂满了一个个紫红的宝葫芦。

慢慢地，宝葫芦绽开了美丽的花朵。

虽然花朵只有拇指大小，形状却十分奇特，四片厚厚的红色花萼向上翻翘，四片花瓣向下开，长长的如流样子的花蕊垂在下面，就像一盏盏美丽的花灯。

这大概就是灯笼花名字来历吧！灯笼花与春天竟相开放的百花相比，虽晚些日子，却开得那么灿烂。

我欣赏灯笼花不气馁，后来居上的精神。

大约一周后，盛开的灯笼花三三两两地落了下来，像一个个小伞兵，乘着降落伞缓缓落下。

如果把它作成标本仍然能留下它们的本色。

虽然没有鲜花的生机，但能闻到隐隐花香。

‖花儿凋以后，我们还能看到那生机盎然的绿叶。

虽然没有鲜花的艳丽，但也是一景：高高的茎上都是密密麻麻的叶子，就像挂满了绿宝石，十分漂亮。

‖培育灯笼花，不需要付出多么大的代价，但它一年四季给我家增添了美丽和生机。

我喜欢灯笼花。

‖分析：这是一篇写景状物文，文章按“总-分-总”的结构，写了灯笼花生长过程和各部分的特点，还写了它精神的可贵，表达了作者对灯笼花的喜爱之情。

段落已经分好，请用“摘句法”和“体裁法”总结段意。

第一段：第二段：第三段：第四段：字字皆辛苦唐朝的绅，自幼丧父，家境贫困。

母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。

绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁的时候就能写出很好的诗来。

‖为了读书，绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。

后来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。

绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。

他有时在山下的竹林里露宿。

有时在湖边的渔船上过夜。

低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。

尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。

‖绅的写作态度很认真。

他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读，修改，直到满意为止。

其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。

绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。

于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。

他写《悯农》诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。

人们都摇扇乘凉，唯有绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。

他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个的疙瘩。

然而，他把这一切全置之度外！想啊、改啊，改啊、想啊，他苦苦思索了三四天经过十几次修改终于写成了《悯农》诗。

其中一首是：锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

‖这首诗短小精炼，通俗易懂，很快就流传开了。

人们在赞美这首诗的同时，对绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。

‖分析：这篇文章写了从小认真好学，在极其艰苦的生活条件下也不放弃对写诗词的追求，最终写出了千古流传的诗的故事，赞扬了不怕艰苦、勤奋学习、写作认真的态度。

段落已分好，请用“摘句法”和“取舍法”尝试归纳段意。

第一段：第二段：第三段：第四段：奶奶家的小鸡奶奶家的老母鸡孵了一窝小鸡，有黑的，有灰的，有黄的，还有白的，总共二十多只。

小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的、毛茸茸的，叽叽地叫个不停。

一天早晨，我学着奶奶的样子喂小鸡。

我抓了一把碎米撒在地上，小鸡忽拉一下跑过来了，挤着、叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。

有几只小鸡为抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，真不守纪律！小鸡一天天长大了，我越来越喜欢它们。

每天上学时，我对小鸡们唱：“小鸡们，再见吧，我要上学了。

”下午，我回到家，小鸡都围着我巴不得我再给它们喂食。

我在小树下朗读课文时，小鸡也叽叽叫个不停，好像跟我一起读书一样，特别有趣。

天快黑了，我把它们一个个抱进鸡窝里，对它们说：“睡觉吧，太阳下山了。

”我对奶奶说：明年我们家还要养好多好多的小鸡。

要求：按照事情发展顺序给短文分段，用小标题概括文意，写在段落后面。

我爱语文书我不爱那小巧玲珑的玩具,也不爱那漂亮时兴的服装.你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是语文书。

一拿到手，我就迫不及待地一页一页地看下去。

每当上语文课的时候，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师地讲解，生怕放过一个字。

每当霞光四射的时候，我就坐在教室里，放声朗读着课文，一篇、两篇……毫不厌倦。

啊！语文书，我该怎样感你呢？你像一位亲切而又耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋，使我们认识了美丽的西沙群岛、冷酷无情的巨人、卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……岁月在流逝，你源源不断把知识送给我们，使我们懂得了怎样读书，怎样怎样写作，怎样做人。

我的心里对你有着说不尽的感！啊，我爱的语文书，我的第一老师！1.按“我爱语文书”、“我感语文书”、“我全心爱着的语文书”三个意思分段。