1.今天天气怎么样江苏贝成科学工作室王莉莉【教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
【教学重点】认识常见的气象符号。
【教学难点】分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。
（板书课题：今天天气怎么样）［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。
］二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。
1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。
怎么用图画描述天气呢？3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。
4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。
5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。
［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。
］三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。
你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？5．那些形象的图案就是符号。
符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。
6．请说说天气符号的优点是什么？7．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。
8．为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。
9．看书第8页的天气符号。
它们画的什么内容？表示什么天气？10．回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？11．PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。
描述在这样的天气里会有什么感受。
12．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？13．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。
并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。
］四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1．教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？2．从上面的天气预报中可以读到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天气，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级，属于轻风到微风。
除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。
3．学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。
4，做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。
5．从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？6．师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。
］2.天气的影响江苏贝成科学工作室蒲草【教学目标】1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。
2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。
3．会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。
【教学重点】天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
【教学难点】引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
【教学准备】教师材料：PPT、氯化钴泡制的晴雨花。
学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、交流天气变化对自己生活的影响1．今天的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）2．如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么影响了？3．天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？4．为了避免这种状况发生，你应该怎样做？5．天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习《天气的影响》。
（板书课题：天气的影响）［设计意图：从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的变化会影响我们的生活。
］二、交流天气变化对人们生产生活的影响1．为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？2．（出示农民嗮麦子）图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和天气有什么关系？3．你用什么方法可以让农民避免损失？4．（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？5．为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。
）重复：——天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。
6．（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？7．火箭发射应该选择什么样的天气？（出示科学思考：小小航天设计师）8．这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择哪个时间发射？分组活动：学生根据教师出示的云量图观察，选择合适的时间。
9．刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生活。
现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？10．学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。
［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的共鸣，扩大天气对职业影响的认知。
］三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害1．天气会影响我们的生产和生活。
天气和我们的生活息息相关。
下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？出示台风图片或视频。
2．台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危害？3．台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。
同时也危害动物和植物的生命安全。
像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。
还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）4．霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物呢？（板书：人类、动物、植物）5．暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？6．暴雪对人类以及动物植物有什么危害？7．像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你还知道哪些极端天气呢？请你描述给大家听。
8．为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。
）9．下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频）10．教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。
［设计意图：具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。
同时对动植物也会产生危害。
知道预防可以减少灾害。
］四、天气变化对动植物以及一些物质的反应1．我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？2．教师出示松果。
提问：晴天时，松果会张开。
那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？3．下雨前，蜻蜓低飞。
书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。
4．下雨后，蚯蚓爬出来。
书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。
5．科学阅读：教师出示谚语。
讲述：这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。
6．动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。
大家看！这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系那？（阴雨连绵天气，空气湿度大。
）7．这张图片又说的是什么情况呢？（食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分）。
［设计意图：本活动意在拓展学生的视野，引导学生认识动植物对天气变化的反应。
］五、制作晴雨花1．食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。
空气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更加潮湿。
下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。
2．教师指导学生制作晴雨花。
3．制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的？学生谈论、汇报。
4．教师小结：晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。
天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如果是阴天，晴雨花的蓝色就会加深。
5．（出示氯化钴泡制的晴雨花）老师这里还有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么颜色的？（晴天为蓝色，阴雨天为粉红色），如果我给它喷点水（晴天喷点水，阴天放火上烤一烤），它又会变成什么颜色了？神奇吧？你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗？［设计意图：本活动意在通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。
］五、课后延伸1．把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们学习的进步。
2．坚持观察氯化钴泡制的晴雨花，并做好记录。
［设计意图：本活动意在使学生保持科学探究的兴趣和连续性。
］3.四季的天气江苏贝成科学工作室赵妍【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。
【教学难点】二十四节气的理解。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入新课（5min）1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。
2．下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。
生：秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢?生：冬天。