1、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。
2、小组讨论：
① 本组教材对我们的总的要什么？
② 什么是综合性学习？
3． 班上交流。
1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
2、小组讨论：
① 活动建议中提出可以开展哪些活动？
② 在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？
3．班上交流。
1．让学生自由组成小组。
课时教学设计
课题
综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
计划课时
5课时
教
学
容
分
析
在本专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文。前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。
料整理：________________________________________
展示活动成果的方法：____________________________
4．师指导学生在小组完成活动计划的制定。
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
谈话：同学们，我有一个远在的亲戚，他想知道我们这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？
5．生交流反馈。
九、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？
十、读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？读了之后你有什么想说的呢？
（生各抒己见）
2．是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！
3．让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！
十一、《网上呼救》
1、生各抒己见。
2、师小结
第二课时
1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？
2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？
3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？
远古：口耳相传或借助器物。
古代：靠驿差长途跋涉。
近代：依靠交通工具的邮政系统。
课时教学设计
课题
综合性学习：走进信息世界 写简单的研究报告
计划课时
4课时
教
学
容
分
析
《利用信息，写简单的研究报告》主要包括两篇研究报告：《奇怪的东南风》《关于姓的历史和现状的研究报告》。《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。这个材料阅读的重点是记录表和伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；伯伯对记录表进行分析，确定了东南风与爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。《关于姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对姓的历史和现状提出了自己的看法。这份调查报告中值得注意的是“调查情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集信息，资料翔实，比较令人信服。
2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。
3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。 ____________小组活动计划
时间：__________________________________________
地点：__________________________________________
（2）由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。
第五课时
十四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子，制定网络文明公约。
1．刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规》。新《规》第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入的场所。”
1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。
2．生自由读。
3．你读了这篇文章，有什么感受？
4．师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。
5．网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？
2．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？
第三课时
3．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？
4．生独立思考后小组讨论
教学环节
教学容与师生活动
设计
意图
个性化设计
一、激趣导入，揭示活动容
二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇
三、阅读活动建议
四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。
五、讨论交流，修改完善活动计划
六、阅读材料
七、初读材料，知晓大意
八、再读材料，比较差异
十一、总结
第一课时
同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。
教学难点：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
教具
学具
准备
教师：制作课件，搜集相关资料。 学生：搜集相关资料，了解研究报告的写法。
（含教法设计、学法指导）
教学设计思路
在第一个主题研究的基础上，学生已经对信息传递的方式及对人们的生活、学习、工作的影响有了初步的了解，因此在本课的学习过程中，则主要是引导学生学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告，培养学生利用信息进行研究的方法。在教学中，着重抓住教材所提供的两篇研究报告，引导学生学会分析、学会写法，从而引导学生写出简单的研究报告。
教学
重难点
教学重点：感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
教学难点：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
教具
学具
准备
教师：制作课件，搜集与本单元相关的资料。
学生：课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。
3、搜集相关资料，以便开展“网络对人的成长是否有益”的辩论赛。
板
书
设
计
信息传递改变着我们的生活
___________小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员： __________________________________
活动时间
活动容
活动地点
活动形式
预期的成果
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检查
意见
检查人
时间
2．同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新《守则》、新《规》！我们要以实际行动来拒绝网吧！！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。
3．小组研究。
4．各组网络文明公约展示。
5．同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！
网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！
6．分小组讨论，生汇报。
第四课时
十二、阅读文章《把握自己》
1、默读课文，读准字音，读通短文。
2．再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。
3．小组讨论交流。
2、十三、讨论
（1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。
教
学
目
标
1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5．认识19个生字。
激发学生的学习兴趣，以疑带学。
引导学生从整体上把握教材，了解教材的主要容，以便开展活动时有的放矢。
引导学生自由组成学习小组，并通过讨论确定活动容、活动形式等，为活动的有效奠定基础。
通过相互交流，取长补短，共同提高，切实提高活动的可行。
从学生上学期所接触过的综合***学习活动入手，了解相关注意事项，同时通过补充介绍资料，了解信息，为后面的学习做铺垫。
教学环节
教学容与师生活动
设计
意图
个性化
设计
一、 引入谈话
二、阅读材料