胎儿而不要杀它。 2， 把握细节：用序号标出藏羚羊表现的奇特之处。
1奇：没有逃走 2奇：有乞求的眼神望 3奇：前行两步 4奇：跪了下来 5奇：流泪
思考这些奇特的表现顺序是否可以互换，为什么？ 3， 感受母爱：它为什么表现这么奇特？ 4， 乘热打铁提问题：老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现，他的
反应是什么？文中找出相关的语句。 5， 继续提问：老猎人的这些反应表现了他当时怎样的心理？
1.文中哪些片段让你读后深受感动？（朗读、感悟） 藏羚羊不干的泪痕，沉重的跪拜令人感动；老猎人放下屠刀，立
地成佛的举动感人肺腑 提示：藏羚羊跪拜的细节，注意一系列动词的运用。 （“望、冲、跪、流”体现了藏羚羊的无辜和乞求、不幸） 2.面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行
b藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱，让老猎人的心灵受到强 烈震撼，让他懂了：对所有的生命都应该爱护和尊重！所以，他埋掉了 杈子枪，放弃了“杀生”，重新找回了所有的善良。
最终促使老猎人埋掉杈子枪的原因是什么？ 藏羚羊悲壮、伟大而神圣的母爱。
藏羚羊不干的泪痕，沉重的跪拜感人肺腑，然而，她依旧没有逃脱 厄运，倒在了老猎人的杈子枪下。因此，老猎人的所作所为引起了大家 的关注，围绕老猎人，大家提出了更多问题。
对自己的养育之恩，抚育之恩；在祭拜祖宗时要下跪，表示对死去之灵 的思念和追思…）
过渡：同学们，你们知道吗？人为了感谢长辈，追思亡灵而下跪？ 而在动物界中，一些动物也会下跪？那么，他们又是为了什么而下跪 呢？打开课文，自由读课文。
三、初步感知，了解大意。 1、 自由读课文（配乐，要有悲壮情怀的音乐）(感恩的心)
㈢研读作者――领会“跪拜”。 1．牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人 放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心 里。文中开头有这样一段文字。 2．呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地 要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 3．指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊 怀着这样的感情？（生交流后读。）
2， 理解老猎人复杂的人性 1， 问题设置：老猎人是怎样一个人？请在文中找出评价老猎 人的语句。
（这个语句学生应该很容易就找到：杀生和慈善在老猎人身上共 存）
2， 如何看出老猎人长期以杀生为业？ （杈子枪油光闪亮；沉甸甸的猎物）
3， 他的慈善又体现在何处？ （表现之处在文中有多处，不必强求学生一一例举，理解即可。）
绎的悲剧中，作者又是将怎样的美呈现给了大家呢？让我们再度走进 课文，一边认真倾听，一边把你认为倾注了作者情感的描写得很感人的 语句圈划出来。
㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。
1．呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求
的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此
同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
(过渡：哦！你讲得真好！是呀！面对猎人的枪，这只可怜的，无 奈的藏羚羊只能用无声的语言“乞求的眼神、下跪两行长泪”来表达 它的伟大，神圣的母爱。谁愿意再来读一读，感受它的悲壮情怀。)
！ 媒体（2）
他倒地后仍然是跪卧的姿势眼里泪迹也是清晰地流着。 （跪卧的姿势，眼里泪迹清晰地流着。这些短语用得好，写出了 母爱的神圣、伟大，即使死了，它用姿势、泪迹似乎还在向老猎人乞 求） 这时侯，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，பைடு நூலகம்才明 白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的 身体对自己下跪，它是在求猎人留下自己孩子的一条命啊！ 媒体4 当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没 有出世的孩子掩埋了。同时，埋掉的还有他的杈子枪… （这里的“孩子”用得非常精确，照应上文“天上飞的鸟，地上跑 的鼠，都是通人性的”已经把藏羚羊当做通人性的生灵了。同时又照 应上文老猎人是“慈善的！因为他已埋掉了藏羚羊、小藏羚羊，还埋 掉了他的杈子枪。从此放弃屠杀生灵这一职业”）
媒体（1 奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着
他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见 两行长泪就从它眼里流了出来。 （乞求的眼神，跪了下来，两行长泪，这些短语用得很好，写出了老 藏羚羊的心情。乞求的眼神，写出了藏羚羊在希望老猎人不要杀它 们。“跪了下来”写出了藏羚羊不会说话，只能用肢体语言表达，希 望老猎人放过它们）
再读课文，感悟体验。 1、 再读课文。 2、 思考 哪些情节，片段令你特别感动？用直线划出，哪些词语、短语你认 为用得特别好？用圈表示。 2、圈划出最能感动自己的语句 ①藏羚羊“跪了下来”，并且流下了“长泪”，原因是什么？ 答：乞求老猎人饶过自己的孩子。 ②如果藏羚羊会说话，面对猎人黑洞的枪口，它会说些什么？ ③老猎人最终还是没有被藏羚羊的跪拜所打动，扣动了扳机，而当它发 现自己屠杀了一只怀着小羊羔的母藏羚羊时，他惊呆了，他又埋掉了尸 体和自己的杈子枪。请你说说这位老猎人是怎样的一个人，从哪些语 句可以体现出来？ 答：是一个厚道，有慈善情怀的人。 ④作者在文章结局给慈善的老猎人安排了一个归宿，作者的用意是什 么？ 答：给读者以想象的空间。 3、文章结尾说：“从此，老猎人……”你能否想象一下，他到哪里去 了？（要求想象合理）
心头一软，手松（被感化） 没有当即开宰（心存疑虑） 眠，双手颤抖（内心不安）
双眼一闭（不忍心） 难以入
总结：这些对老猎人的细节描写折射出的却是他的心理活 动，那么在老猎人知道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有没有类似的 细节描写，折射的是他怎样的心理呢？
参考：吃惊得叫，屠刀咣当得掉（吃惊，难以置信，愧疚，自我 谴责——）
2．练读句子（生放声读两遍。）
3．细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一
颤，用声音表现出来。
4．理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊
应该怎么做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。
5．想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生
交流）。
6．引读。A它用眼神来央求，读
藏羚羊跪拜 王宗仁
教学目标： 1、感受藏羚羊神圣的母爱和老猎人慈善的情怀。 2、学习在细节描写中表现人物心理活动。 3、初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
教学重点： 体验藏羚羊的母爱。 教学难点： 学习细节描写中表现人物的心理活动。 教学准备： 收集有关母爱的文章。 教学过程：
1、 启发谈话，引入新课。
B它用跪拜来哀求，读
C它用长泪来乞求，读
7．迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求
猎人放自己一条生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条
命啊！重复问学生）
面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行两步， 两条前腿扑通一声跪了下来”？
1.羊为何要跪拜 ？ 藏羚羊跪拜谁？ 藏羚羊跪拜是求猎人留下自己孩子的一条命。 （让人深感藏羚羊母爱的伟大与神圣 ）
2.跪拜谁？ 的老猎人，以及其他许多猎杀他们的人类 3.理解藏羚羊眼里流出的两行长泪？藏羚羊生前死后的两行长泪的意义 相同吗？简述理由
不同。 生前的长泪是怀着乞求猎人放生幼崽的心情，仿佛再说：请高抬贵 手，放过我腹中的孩子吧！ 死后的泪是对人类残酷罪行的控诉。
㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。 1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？文中那句写出老猎人的不 安。 2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖 着…… 3．想象。 他久久难以入眠，他依然在想； 他双手一直颤抖着，他 仍然在想。 4．回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。 5．牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了 吗？ 6．呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊 连同它那没有出世的孩子掩埋了。 7．说话。老猎人埋掉了，但埋不掉的是。 8．写话。课文学到这里，我们对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的 认识了吧？
2、 揭示课题，理解课题： 1、 齐读课题。
今天，让我们穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的 珍稀动物--藏羚羊。看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年 自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，形体优美，性格刚强，动作 敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”，主要分布在青海、西藏、 新疆。如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人 类望而生畏的无人区，栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高 原无人区比较常见，由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强， 被称为“羊绒之王”，素有软黄金。在中国境外，一公斤的藏羚羊生绒 可以达到1000-2000美元。用它做成的披肩-沙图什，长1-3米，宽1-1.5 米，重100克左右编织这样的一条披肩就得猎杀3-4只藏羚羊。 一条这样 的披肩价格高达5千-3万美元，最高的竟然到每条4万美元。
（1）文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存”，“杀生”和“慈 善”哪个体现得更充分些？
（2）“促使他放下手中杈子枪是在发生了这样一件事以后——应 该说那天是他很有福气的日子”，为什么说“那天是他很有福气的日 子”？ （3）老猎人在“将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了”的同 时，“埋掉的还有他的杈子枪……”，而且，“这个老猎人在藏北草原 上消失。没人知道他的下落……”，老猎人为什么要这样做？
一个出色的猎人在血淋淋的现实面前幡然醒悟，因此，我们有理 由相信，人和自然的亲和关系更进一步地表现在人对自然的态度，人 对自身行为的反省上。藏羚羊的跪拜是美的，它代表着圣洁的母爱， 老猎人放下杈子枪是美的，它表达着慈善的情怀。让我们把下面这首 美的歌献给藏羚羊，献给老猎人。
藏羚羊的母爱是神圣的、是伟大的，他虽然没有挽救到自己的孩 子。可是他挽救到了其他在可可可西里草原上的所有藏羚羊，其他所 有所有生灵。
（教师点拨引导：（1）概括故事内容。（2）藏羚羊的表现。（3）猎 人是怎样一个人？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等方面来 叙述；并尽量做到言简意赅。）