学生职业素质教育状况调查分析报告
一、问题的提出
统计整理及“统计资料整理”，就是根据研究的目的和任务的要求，对统计调查所搜集到的原始资料进行科学的加工整理，使之条理化、系统化，把反映总体单位的大量原始资料，转化为反映总体的基本统计指标，统计工作的这一过程，叫统计资料的整理。

通过统计调查收集的原始数据是零散的，不能说明所研究的问题，为了条理化、系统化的说明问题，需要对收集的原始数据进行分组、汇总、编表。

二、教学目的
1.通过本案例的学习使学生认识统计整理方法在企业实际发展过程应用的重要性。

2.通过本案例的学习使学生认识统计整理的基本方法
3.通过本案例的学习，让学生掌握spss软件在统计整理中的应用，对统计的分析软件spss或EKCEL在统计中的应用有一个初步的了解。

4.通过本案例的学习，有助于提高学生分析问题的能力。

三、教学要求
学生必须掌握统计整理的基本理论知识；学生必须在理论知识学习的基础上对统计整理方法有一定的了解；学生必须在理论知识学习的基础对数据进行初步的推断，具备一定的数据处理能力；在提出问题的时候，学生可以根据自己的主管判断选择不同的预测方法，比较不同方法的异同；学生可以根据最后的结果，撰写分析报告，阐明自己的观点，对企业的实际情提出自己的意见和建议。

四、陕西工商职业学院物流专业学生基本情况
（一）陕西工商职业学院基本情况
学校主要开设有物业管理、会计电算化、财务管理、物流管理、酒店管理、建筑工程技术、工程造价、计算机应用技术、广告设计与制作、
音乐表演、电视节目制作等专业。

学校面向全省招生，招生对象为普通高中毕业生，学制3年，在校生规模为6000人。

学校坚持“以职业为根本，以质量求生存，以特色树品牌，以创新促发展”的办学理念，大力推行学校与行业、企业合作，学校与学校合作，校内学习与社会学习相结合的开放式办学模式，采用课堂教学与职场训练相结合、职业技能培训与职业资格鉴定相结合、课业考核与岗位考核相结合的“三结合”教学方式，培养现代服务业发展需要的具有良好职业道德、过硬职业技能并具有大学文化素养和创新精神的职业人。

学校设有国家级、校级等多种奖、助学金，并对特困生提供多种助学保障，为学生成才创造有利条件。

学校坚持人才强校的发展战略，以教学为中心，以教师为主体，积极引进和培养优秀教师，加强教学团队建设，拥有一支结构合理、水平较高的师资队伍。

现有专兼职教师374人，其中专职教师228人，具有副高以上职称的51人，占专职教师的22%；具有研究生学历的115人，占专职教师的50%。

各专业还拥有职业技术职称高、实践经验丰富的实践教学师资队伍。

学校建有性能良好的校园网、完善的网络课堂直播和点播系统、先进的双向视频系统和多媒体教室；电子阅览室、数字图书馆、开架图书室可供师生即时查阅。

目前学院正积极建设物流实训室，拥有自动化立体仓库、POS机超市系统，机器人、AGV小车、物流沙盘等物流专业设备；并装备有第三方物流软件、国际贸易、物流管理、市场营销、财务管理等专业软件，可以开展供应链管理、国际贸易、物流管理、市场营销、财务管理、单证制作等实训。

学校重视大学文化建设。

秉持“厚德、强技、敬业、有为”的校训，倡导“乐学、勤思、实践、创新”的校风，以先进的理念引导人，以优秀的文化熏陶人，以优良的师德塑造人，以规范的制度约束人，努力形
成既具有深厚底蕴，又具有现代特色的大学文化环境。

陕西工商职业学院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻党的教育方针，以服务陕西现代服务业发展为宗旨，以社会需求为导向，积极探索新的办学模式和运行机制，加强专业建设和师资队伍建设，努力建成特色鲜明、满足现代服务业发展需要的示范性高等职业学校，成为陕西现代服务业发展的育人基地和精英人才成长的摇篮。

（二）调查对象-物流专业学生基本情况
物流专业是我校“双主体”办学的一个典型专业，这次我们调研了2010级学生，共54人。

为了掌握学生情况，我们2011年4月对一年级学生进行了调研，2011年11月对其进行了二次调研，物流专业的学生主要来自农村，学生家庭的收入较低，父母的受教育程度较低，独生子女占得比例较低，具体如下：
表1-1
父母受教育程度父亲母亲
初中级以下9 10
高中阶段40 38
大学 4 4
研究生0 0
合计54 4
图1-1
图1-2 表1-2
家庭月收入总额（元）人数比重1000元以下 1 2 1000-2000 9 10 2000-3000 40 38 3000-4000 4 4 4000-5000 0 0 5000以上54 4
五、陕西工商职业学院物流专业学生职业素质教育状况的调查问卷情况
说明：
调查目的：职业素质教育状况
调查对象：物流专业一个班全体学生
调查方法：全面调查
调查时间：2010年4月和2010年11月
调查表和调查项目（见附录）
为了便与分析，我们对调查项目按职业我们对物流专业的学生进行了跟踪调查分析，时间跨度半年多，开始调研时学生是一年级，第二次调研时学生是二年级，问卷发放时间分别是2011年4月7
日和2011年11月13日。

选择的学生样本第一次是大一第二学期，第二次是该批学生在大二第一学期，基本接受了一定的专业教育。

为了直观和便于比较分析，我们按调查项目的顺序对调查状况进行了整理，使原始数据更加系统化、合理化。

按逻辑顺序如下（原始数据见附录）
图2-1
从学生的选项可以看出，随着时间的推移，职业教育的进行，
学生的团队意识在加强，“同样很怕，最好有同学作伴”选项的学生比例在加大，“如果能不去，选择放弃”选项的比例在由2010年4月的17%下降为2010年11月的10%。

表2-1
规则意识2010年4月 2010年11月
频数频率（%）频数频率（%）企业太不讲人情，应该给她一次机会 2 4 1 2
企业做的对，上班就应该遵守制度 48 88 51 94
3 6 1 2
企业应该宽容些，毕竟小莉刚毕业，思
想准备不足
这种只看利益的企业，不去也罢 1 2 0 0
未选 0 0 1 2
合计 54 100 54 100
表2-2
节约意识2010年4月2010年11月（频数）
频数（人）频率（%）频数（人）频率（%）和我不相关，不管 2 4 0 0
犹豫是否要关掉，最终走开 1 2 0 0
直接关掉51 94 54 100
图2-2
表2-3
诚信2010年4月 2010年11月
频数频率（%）频数频率（%）在当时的情况下，如果谁不抄就亏大
2 4 1 2
了，所以学生也情有可原
15 28 10 18
只是普通测试而已，又不重要，没有
必要小题大做
37 68 43 80
作弊是不对的，所有的学生都应该受
罚
合计 54 100 54 100
图2-3
图2-4
表2-4
团结合作2010年4月 2010年11月
频数频率（%）频数频率（%）根据合作对象决定自己的态度和行为 15 28 10 19
12 22 8 15
按照分工做好自己的事情，不太关心团
队和他人完成情况
愿意积极配合，大家一起协作完成任务 27 50 36 66 合计 54 100 54 100
表2-5
价值观2010年4月 2010年11月
频数频率（%）频数频率（%）
15 28 5 9
不管谁有理，必须站在朋友一边，否则
就不是朋友了
最好含含糊糊，谁也不得罪 12 22 8 15
问清事实，公平处理 27 50 41 76
如果非要表态，就支持朋友 54 100 54 100
图2-5
图2-6
表2-6
社会环境2010年4月 2010年11月
频数频率（%）频数频率（%）国家给学生资助是应该的，没必要感恩戴德 5 9 3 6
44 82 48 88
我觉得这个政策非常好，会激励我努力学
习，将来成才回报社会
无所谓 5 9 3 6
合计 5 100 54 100
图2-7
表2-7
规则意识2010年4月 2010年11月
频数频数
20 18
完全按照操作规范和流程完成实训任
务
15 13
有时候会忽略操作规范，按照自己的想
法来操作
自己会去思考是否有更好地工作流程
17 20
或工艺，会悄悄试验一下
2 3
会去思考是否有更好的方法，并会和老
师沟通，征得同意后再去试验
合计 54 54
表2-8
成本观2010年4月 2010年11月
频数频数
认为没必要限量，反正是实训课，大家还在
学习阶段，浪费就浪费点 10 5
会注意严格遵守操作规程，避免不必要的失
误，避免浪费38 42
无所谓，限量就少用点 6 7
合计54 54
图2-8
表2-9。