本科学生毕业论文
开题报告书
题目论戏剧化教学法在对外汉语教学中的运用姓名卢缘潇
学号*********
院、系国际汉语教育学院
专业12级对外汉语班
指导教师（职称/学历）夏玉清（博士/讲师）
2015年12 月19 日
云南师范大学教务处制
填表说明
1．指导教师意见由指导教师填写；
2．开题小组意见由开题指导小组负责人填写；
3．其余由学生在指导教师指导下填写；
4．此表供学院参考使用，各学院可根据各自学科专业的学术规范作适当调整。

作能力。

第二，合适的剧本有助于加深学习者对发音、词汇、语法等印象。

第三，在训练语感和听力的同时，教师能够在教课过程中挖掘戏剧中的隐含的文化因素，介绍中国的历史、文化以及思维方式，培养学习者的跨文化交际能力。

三、戏剧化教学法应用到对外汉语教学之中的研究现状：
任海燕在《戏剧化教学法在法语教学中的运用（2014.1）》中提到“随着中国的改革开放和经济全球化，市场上对法语人才的需求不断增加。

而在人才竞争较为激烈的情况下口语表达能力和交际能力是国际交往中不可缺少的关键因素。

将戏剧化教学法引入法语课堂是一种有效途径。

”同时也指出戏剧化教学法主要是以交际法和系统功能语法为理论基础。

在介绍戏剧化教学法理论和戏剧化教学法的具体实施方法的同时强调了引入戏剧化教学法的必要性。

陈廷军等人在其合著的《以应用戏剧化教学法为途径的行动研究》中指出了戏剧化教学法过程中对原有教学法的行动途径起到了转化作用，指出“戏剧化教学法转化了原有的教学机构和旧的教学观念；增进了教师对自我的新认识，增强了教师的自信心；促进了师生之间的合作和彼此对教和学进行过程中的愉悦感。

”
吴夏娜在《戏剧化教学法:开创多元化的教与学空间》中提到“戏剧化教学法理念的提出背景以及戏剧化教学法的概念意义。

戏剧化教学法在英国的受欢迎程度和成效以及中国传统英语课堂教学存在的弊端，强调引入戏剧化教学法的优势和必要性。

”
金弘莹在《戏剧化教学法在高校教学模式改革的意义》中“对戏剧化教学法进行了详细的介绍，并例举出戏剧化教学法在课堂教学中的实践。

以及对教学改革的意义。

四、自己的见解：
戏剧性教学法可以说是一种非常实用的教学法，可以将语言无法表达的意境用表演的方式表现出来，为把汉语为第二语言的学习者学习汉语提供了一个良好又实用的平台。

但是由于我国对戏剧化教学法的掌握不是很成熟，所以需要根据教学计划和需要将戏剧化教学法合理又恰当地运用到教学当中，将我国的汉语及文化最大化地传播。

同时我们应该加大对戏剧化教学法的研究，了解它的运用环境和技巧，争取把下戏剧化教学法推广到对外汉语教学的课程中来。

戏剧化教学法让学生成为主动的参与者，体验置身于情景中的当事人真实情感，探索其中人物的境况，教师可以在戏剧中提供拟真的经
历引导学生的道德学习。

戏剧化教学法实施过程中，实施的对话有别于课堂上的讨论或两组同学辩论的模形式，它的话语表达是与行动紧密连接在一起的，在呈现过程当中能让学生看到自己如何让看待自己，自己身处的情况以及将来的行动决定。

戏剧化。