当前位置:文档之家› 教师心理健康水平及总体幸福感调查报告

教师心理健康水平及总体幸福感调查报告

教师心理健康水平及总体幸福感调查报告
1.研究目的
近年来,中小学教师心理健康状况引起了很多研究者的关注。

教师的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平,也影响学生的心理健康水平,而最终影响学校的教育教学质量和人才培养的质量1。

因此,如何维护和促进教师的心理健康,已成
为学校心理健康教育中除关注学生的心理健康问题以外的一项重要工作,具有极其重大的理论和现实意义。

本文的研究目的是分别调查石景山区小学教师的心理健康水平以及幸福感指数,并探讨两者之间的关系。

2.研究方法
2.1研究对象
2013年上半年抽取石景山区5所学校,共计教师250 人进行调查,样本构成情况见表1。

2.2研究工具
2.2.1个人信息问卷(见附录)本问卷共设7 个变量:性别、所教学段、所教学科、是否为班主任、教龄、婚姻状况以及主要工作,具体内容见附录。

2.2.2症状自评量表(Symptom Checklist 90 ,SCL- 90 )
2.2.3总体幸福感量表[General Well 一Being Schedule (Fazio ,1977)]
2.3研究程序
以上调查采用团体测量的方式,应用石景山区教委德育心理研究中心开放的心海软件在电脑上施测。

数据运用SPSS11.5软
件进行统计分析。

3.调查结果及分析
3.1S CL-90 的调查结果
3.1.12013 年石景山区抽测教师心理健康水平与2004年全国正常成人常模的比较
从表2可以看出,除了人际关系敏感因子外,其它因子的得
分均高于全国常模。

为进一步了解2013年石景山区抽测教师心理问题的严重程
度,按因子分在2W X.05 )。

3.1.2.2班主任和非班主任心理健康状况的比较
从表4 可见,班主任与非班主任教师SCL-90 量表的总均分和各因子的得分,除人际关系敏感因子外,均无显著差异。

具体而言,在人际关系敏感因子上,班主任教师得分显著高于非班主任教师(p.05 )。

3.2.2.2不同性别教师的总体幸福感状况的比较
从表9 可以看出,除对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制两个因素外,男女教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异(p>0.05 )。

在对生活的满足和兴趣因子上,男教师得分显著高于女教师得分(p 3.2.2.3 不同教龄教
师总体幸福感状况的比较
从表10 可以看出,除紧张和松弛因子外,不同教龄的教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异。

具体而言,在紧张和松弛因子上,5年以下教龄教师显著低于5 年以上教龄教师(p0.05 )。

可见,5 年以下教龄教师的紧张和松弛感最低。

3.2.2.4 不同婚姻状况教师总体幸福感状况的比较
从表11 可以看出,除紧张和松弛因子外,不同婚姻状况的教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异。

具体而言,在紧张和松弛因子上,未婚教师显著低于已婚和离婚教师
(p0.05 )。

可见,未婚教师的紧张和松弛感最低。

3.32013 年石景山区抽测教师的心理健康状况与总体幸福感的相关比较
从表12可以看到,SCL-90各因子及总均分与总体幸福感之间都存在极其显著的负相关(P。

相关主题