《芝麻开门》教学目的：1、指导学生更加有效地进行课外阅读，学习读书笔记的方法，慢慢养成不动笔墨不读书的习惯。
2、通过交流《芝麻开门》，激发学生读书的兴趣，使学生了解读书方法。
3、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到教育。
教学重点：激发学生读书的兴趣，受到教育。
使学生了解读书方法，学会做读书笔记。
教学准备：《芝麻开门》阅读指导课件ppt教学课时：一课时一、我读书，我快乐。
1、《芝麻开门》是四年级课外阅读必读书目，这两个星期，我们四（4）班的同学认真读完了这本书，这节课，我们交流读书的收获。
2、你们喜欢《芝麻开门》中的四（1）班吗？为什么？3、总结：四一班是一个（）的班集体，有一群（）的孩子，有几位（）的老师，有孩子们（）的家长，书中一个个（）的故事，让我们在读书中感受到了快乐！二、我读书，我积累！一群有个性和才情的孩子，一群聪明、勇敢的孩子，你觉得他们和我们班的同学像吗？举例子。
故事中的主人公和我们一样，学习、生活中有欢笑，也有泪水。
让我们来看看他们的笑——1、笑：（出示）片断一：张天每见过这么丰富的表情，禁不住想笑，猛地看见杨晨在注意他，笑就在涌出的一刹那凝固在嘴角。
杨晨觉得张天鬼头鬼脑的，像一个密探，这个形象和将军、元帅的区别太大了。
他控制不住地大笑起来：“嘿嘿嘿嘿……”“哈哈哈哈……”“嘻嘻嘻嘻……”“……”全班笑开了，有的同学趴在桌上，有的同学靠在同学身上，有的同学拍着桌子，有的同学跺着脚……徐老师捂住肚子，眼泪笑了出来。
张天的全身在笑声中抖动，似乎什么都没有了，只剩下一张嘴在笑。
他从来没有这样开心过。
讨论：（1）是什么让全班同学这么开心？对老脸的游戏中谁输了？从哪里读出来的？品位杨晨的笑。
为什么说不是张天？从哪里读出来的？品位张天的笑。
（选择性齐读）（2）全班同学的笑是什么样的？用熟悉的句式“有的……有的……”练习说话（3）徐老师的笑是什么样的？她是一位怎样的老师？片断二：同学们看见她就想笑。
同学们一笑，她的脸就红。
她的脸一红，大家的笑就更响。
在响亮的笑声中，她也笑了。
她的笑很有特点，先是笑在眼睛里，再慢慢笑到嘴角，这时候，笑就布满她的脸，像花开满春天的树枝。
再后来，笑就一点一点往回跑，最后在眼睛里集合。
她上课都是眼睛含笑。
那些笑仿佛是调皮的孩子，有时候会从眼睛里跑出来。
同学们因此觉得，世界上最甜蜜、美好的笑，就是眼睛含笑。
讨论：（1）她是谁？此时此刻，同学们为什么见到她就想笑？（2）从这段话中能读出徐老师的笑有什么特点？（指读，齐读）（3）你喜欢徐老师的笑吗？品位徐老师的“眼睛含笑”过渡：笑有笑的特点，哭也有哭的特点呢！2、哭：片断一：汪超两只手撑住低垂的头，肩膀一耸一耸的。
“他在哭，”张天说，“他好像在哭。
”……汪超身体颤抖得更厉害了，嘴里还发出控制不住的呜咽声。
……汪超想再捂脸，已经来不及了，伏在桌子上哭了起来。
（1）汪超的哭有什么特点？（2）他为什么哭？片断二：迟速的脸上没有笑，鼻孔一动一动的，好像在强忍住哭。
……迟速憋了好久的眼泪，被张天问出来了。
“他们还有爸爸妈妈打呀、骂呀，我连爸爸妈妈长什么样都记不清了。
”迟速擦了擦泪水，笑着说。
（1）和汪超比，迟速的哭有什么特点？（2）他为什么哭？最后他见到爸爸妈妈了吗？那次，他哭了吗？你觉得他是个怎样的孩子？三、我读书，我成长！在眼泪和欢笑中四（1）班的同学们学会了承担痛苦和责任，分享快乐和成功，让我们去看看他们是怎么成长的——1、自己上学，自己解决问题，自己过一天2、孟可文改变差的成绩（花多少时间，得多少成绩），姜珊学英语（第一的滋味，我也要尝尝）3、新年礼物（第132页）4、哭一次就长大（第313页）故事中的迟速和他的同学们令人敬佩，其实，在阅读中，我们自己也获得了成长，我们积累得更多了，我们思考地更多了，我们带懂得更多了。
三、亲子共读我们班的家长也在读这本书，看看他们都说了什么——和孩子在一起读书、学习、写作是一种快乐的享受，通过读《芝麻开门》这本书，让我从孩子的角度去考虑问题，他们有自己与众不同的思维方式，有自己的个性。
——吴梦瑶家长希望我的孩子能和书里的几个孩子一样健康快乐的成长，在享受快乐的同时，要学会承担。
成长不仅是孩子的事，也是大人的事，成长会伴随我们每个人的一生！——韩梦妮家长孩子，你要认认真真、仔仔细细地读完这本书，书中人物较多，各有各的性格特点，而且都是与你差不多大的男生、女生，他们和你一样活泼、好动、聪明、勇敢，希望你走近他们，与他们一道发扬自身优点，改正缺点，挖掘潜能，争取做的更好，妈妈相信你！加油！——陈严洁家长读过《芝麻开门》后，我希望婷儿你能象书中主人公张天一样懂事、好学，象迟速一样执着，为追求一个目标而奋斗不息，并能好好处理好同学关系，做一个活泼可爱的好孩子。
——葛婷家长四、我读书，我来写——1、教师：读书的过程中，始终有一种十分亲切的感觉伴着我，好像这群可爱的人物就在我身边，看到某个名字脑子里会很自然地闪现出班里某个同学的脸来。
其实这一点也不奇怪，因为我们班里就有这些可爱的人。
在我们的集体中，也发生了许多有趣的事,这些生活中的点点滴滴将留在记忆中伴随你们成长。
同学们，你们记下四年级生活中哪些难忘的一个片断呢？2、学生交流自己课前写好的片断。
（展示一两位）小结：看来，我们也拥有一个像四（1）班那样温馨的班集体。
3、祁智叔叔用“芝麻开门”作题目，同学们知道什么意思吗？（指说）是啊，打开阅读这扇门，我们将会走进一个更新奇、广阔、充满活力和希望的世界。
同学们，让我们也来一个约定吧，让“芝麻”“开门”成为我和你们读课外书书的暗号，我们来演练一遍吧——（师）芝麻，（生）开门！《地心游记》教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读科幻小说的方法，并尝试着这种方法阅读1----3个故事，激发学生的好奇心，心中有阅读期待。
3、培养学生有计划阅读，激发学生对科学的热爱与兴趣。
教学难点：知道如何阅读整本书。
教学重点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。
教学过程：一、谈话导入1、“领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。
科幻小说，既是科学的花朵，又是天马的丝缰。
”《地心游记》就是一部将知识巧妙的穿插在小说的情节及人物的刻画上，在向读者描述一个神奇的地下世界，展示曲折生动、饶有趣味的情节同时，又让读者学到丰富的科学知识，感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。
2、今天，老师将和大家一起走进《地心游记》这部经典之作。
相信大家一定很感兴趣。
二、阅读封面1、你从封面上知道了什么？A、书名。
你的小脑袋里蹦出怎样的问题？B、插图。
看到这幅图，你的眼前浮现出怎样的场景？你迫切的想知道什么？（请假期里认真阅读的孩子介绍：在广阔的海洋里，出现了两头怪兽。
其中一头怪兽长着海蜥蜴的头，有着一张鼠海豚的嘴巴以及鳄鱼的牙齿，那是鱼龙。
另一头怪兽是一头看似海蛇却有着龟壳的蛇颈龙。
它们在大海里拼命地厮杀，仿佛一定要把对方置于死地。
它们搅得海洋掀起了滔天巨浪，似乎要把周围的一切都要淹没到海底似的。
）思考：这是一个怎样的故事？（板书：惊心动魄、扣人心弦、引人入胜）C、出版社——上海人民美术出版社（这本是肖宝荣改写的，通俗易懂。
感兴趣的话，可以读《地心游记》的译文版，文学味道更浓厚一些。
）D、作者。
法国：儒勒·凡尔纳。
（师生一起读《好伴》p22中的作家点击）E、阅读目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？F、你准备如何读这本书？（制定阅读计划、每天读两个故事，周末读4个故事，三周读完）三、了解主要内容师生共同读内容梗概，读后交流：你知道了什么？四、读书方法的指导1、回忆读《大林和小林》时所用的学习方法。
（带着思考去阅读，并圈圈画画，写下阅读感受）2、交流自己的阅读好办法。
补充：这是本科幻小说，里面蕴藏着很多的科学知识，在阅读时，及时把自己知道的科学知识用横线画出来。
四、自主阅读《平静的日子》（一）带着好奇心阅读第一个故事《平静的日子》1、划出主人公“我”和叔叔奥托·李登布洛克教授的外貌、性格等特点。
2、在小组内交流：你眼中的奥托·李登布洛克教授是一个怎样的人物？3、集体交流（补充：他是约翰大学矿物学的教授，热衷于科学研究。
他学识渊博、具备一切能力而且作风严谨。
从外貌描写中得知：他体格健壮、精力充沛富有洞察力。
）4、师：那么，又是一件怎样的事情打破了这种平静的生活呢？请阅读下面两个故事。
六、作业1、完成《好伴》上文学类记录单，摘抄这位教授的外貌以及性格描写，说说从这些描写中，你了解了人物的哪些优秀品质。
2、思考：这些描写与后面发生的故事有什么联系？《自然笔记》一教学资料1 作者简介：芮东莉(1957-),女,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福1805年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。