浅谈情感教育在小学教育中的重要性
关键词：情感小学教育重要性
摘要:丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。

巨大的热情和激情能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。

因此，对情感因素在教育小学生过程中的重视，应该成为教学改革的一项重要内容和一项重要措施。

情感是学生普遍共有的,丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。

巨大的热情和激情能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。

因此，情感教育，对学生动之以情，是教师教育教学工作的重中之重。

而目前教育事业的发展状况明显滞后于社会经济的发展速度与要求，传统教育发掘潜力也逐渐在缩小。

同时，在我们不少教师片面地只是以提高升学率为教育目的;至于学生积极情感的培养，却被排除在教学目的之外。

其结果，教学过程变得枯燥乏味、死气沉沉；教学的效果也不可避免地受到影响，尤其是情感培养、情感发展方面的效果不如人意。

因此，对情感因素在教育小学生过程中的重视，应该成为教学改革的一项重要内容和一项重要措施。

苏霍姆林斯基的情感教育名言: 教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难。

恰恰相反，当学生遇到困难并独立地克服这些困难地时候，他的智力才会得到发展。

必须给学生挑选出这样的智力任务，使他使足力气，集中注意，运用
已有的知识去认识未知的东西，使他取得成绩，同时认识到：付出劳动就体验不到快乐。

因此，作为一名教育工作者我做了深深地反思：我认为在学校小学生教育实践中，教师必须以适当的方式方法，适时地引导、沟通师生间、学生间的各种情感因素，使彼此产生良好的情感体验，从而为较好地实现教育方针和教育目标创造条件。

前苏联教育家阿莫纳什维利说：“孩子来到学校不只是为了学习，也是为了和同伴们会面，和他们一起玩，彼此交换新闻乃至玩具等等。

学生永远不会丢掉那些使他他兴奋的，使他忧伤的、使他快乐的以及他希望得到的东西。

”如果我们学校对孩子负责的话，显然，孩子来到学校，就不仅仅是上课、作业、考试。

情感，是学生成长的基础；而情感教育，决定一个人重要的少年儿童时期。

情感教育不仅直接影响到了学生当下的发展，包括认知的发展等等：而且一个人的情感发育程度将长久的影响其人生的价值和幸福度。

朱小蔓教授在《情感教育论纲》中指出：情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育影响下不断产生新质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用，以达到最佳的功能状态。

情感教育不仅仅需要理论建构，重在我们的操作模式。

目前，我们个学校都在“课改”，无论我们课堂上为学生设置了多少“三维”教学目标，不论我们在黑板上、在教室里辛苦的“种庄稼”，
我们还是收获学生情感发展的种子。

一个不爱课桌的孩子，不会去爱自己的家园；一个不孝顺父母的人，也不会热爱自己的国家。

我认为校园生活不仅仅有课堂、课本、作业和考试，还更要拥有五彩缤纷、丰富多彩的校园体验活动。

因为除了课堂，孩子只有在火热而真实的社会生活，教育生活和家庭生活中，不断完善自己的生活经验和智慧，才能完成其情感的发育。

学校应该根据实际情况多开展一些校园体验活动，让孩子在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展，在发展中成长。

对一个人的一生而言，一个快乐幸福的童年远比一堆作业和考分要重要的多。

小学时期是情感因素养成的重要时期，也是情感丰富、脆弱且波动性大的时期。

因此，抓好小学生情感教育，充分发挥情感因素在小学生教育中的积极作用，对于小学生科学文化知识摄取、高尚情感品质养成具有十分重要意义。