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6.跟进题组
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考点1
西周分封制
跟进题组（点击链接到word文档）

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考点要旨天天背 史论要语
《创新设计》数字资源库
1．分封制又称封邦建国，同姓亲族是分封的主体， 通过分封周王确立了天下共主的地位。 2．通过层层分封，西周形成了贵族统治阶级内部的 森严等级“天子—诸侯—卿大夫—士”。 3.王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系维 系的宗法制，构成我国早期政治制度的主要内容和 特征。 4.分封制和宗法制的实行，适应了西周时期统治的 需要，维护了西周政治的稳定，在历史上有一定的 积极意义。
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4.易错警示 [易错点]误认为“封建”就是封建制度 【典例】(2014·安徽大联考)《 左传·僖公二十四年》记载：“ 昔周公吊二叔之不咸，故封建亲 戚，以藩屏周。”与材料“封建 ”具有不同内涵的是 ( )。 A. “命于下国，封建厥福。” B．“地主(封建领主)剥削农” C．“高皇帝拨乱世„„，定海 内，封建诸侯，爵位二等。” D．“彼封建者，更古圣王尧、 舜、禹、汤、文、武而莫能去之 ”。
第一单元 古代中国的政治制度
1.考情分析 2.考点精讲
考点1 西周分封制
3.拓展提升 4.易错警示 5.典例剖析 6.跟进题组
1.考情分析 考点 2014 考点一 分封制 和宗法 制 新课标全国 IIT24·选择； 上海T32 ·选择 ；广东T12 ·选 择；北京T37 · 非选择 命题统计 2013 山东T9·选择； 广东T12 ·选择； 浙江T13 ·选择； 浙江T14 ·选择； 海南T2 ·选择；
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2012 浙江 T13·选 择
命题 导向
（1）结合现实生活中与宗法制有关的民族情结 、风俗习惯等考查宗法制。 （2）利用考古遗存、历史文物、文献记载或国 名地名的来历等考查分封制。
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2.考点精讲 一、分封制的概念
史料一
数字媒体资源库 分封的内容和方法
封邦建国，授民授疆土。 ——《左传•僖公二十六年》 概念：西周分封制也称“封建”制，即封建亲戚，以藩 屏周。周天子以土地 和 义务 为纽带，对 王族 、贵族 和功臣实行分封，建立诸侯国。
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史料六
探究1
显 探究2 隐
返回目录Βιβλιοθήκη 结束放映3.拓展提升
[深度思考]
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分封制与井田制的关系
【思维引导】运用经济基础和上层建筑的关系原理理解分封制 与井田制的关系。
(1)分封制是奴隶社会的 政治 制度，井田制是奴隶社 会的 经济制度。分封制建立在井田制 基础之上，井田 制遭到破坏，分封制也随之瓦解。 (2)井田制是奴隶社会的 经济基础，分封制是与之相 适应的上层建筑。 (3)两种制度都适应了当时 生产力发展的水平，使西 周走向强盛。
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5.典例剖析
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【典例】（2013·全国新课标卷I文综 ·24）在周代分封制下，墓葬有严格的 等级规定。考古显示，战国时期，秦国 地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明 显等级差别；在经济发达的东方六国地 区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别 明显。这表明( ) A．经济发展是分封制度得以维系的关键 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权 C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度
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数量、地理位置
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2.考点精讲 三、分封制的内容
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诸侯在封地内享有世袭统治权， [权利] 有权分封卿大夫、设置官员、建 2、诸侯义务与权利： 立武装等。
周天子 诸侯 卿大夫 士 平民
义务：诸侯必须服从周天子的命令, 有为周天子 镇守疆土 、 随从作战 、交纳贡赋和朝觐述职的义务； 权利：诸侯在自己的封疆内，可以 再分封 ] 对卿大夫实行 [再分封 。
主要对象：姬姓子弟
二、分封制的目的
史料二 史料三
封建亲戚，以藩屏周。——《左传•僖公二十四年》
封立亲戚为诸侯之君，以为蕃篱，屏蔽周室。 ——顾炎武 目的： 拱卫王室，巩固西周统治。 。
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2.考点精讲 三、分封制的内容
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1、分封方法与对象：周王把一定的土地和人民分别授 王族 、功臣 和古代帝王 的后代，让他们建立诸侯国。 予 读“西 【读图释义】 周分封制示意图”， 简述其蕴含的信息。 提示：图示反映分 封的对象主要是王 族、功臣、先代贵 族。从布局上，王 族占据战略要地， 是分封的主体，直 观地反映了“拱卫 王室”的分封意图 。
反映分封起到拱卫王室，巩固统治的作用
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯。 ——史记《周本纪》 反映诸侯具有很强的独立性，造成分裂割据 周朝末期，分封制走向崩 诸侯在封地内享有世袭统治 探究一：史料六反映了分封制 权，有权分封卿大夫、设置 溃。 怎样的历史发展趋势？判断标 官员、建立武装、扩大统治 判断标准：周王与诸侯间 准是什么？ 的权利和义务关系遭到破 区域，为分裂割据提供了条 探究二：分封的诸侯国为何 坏。 件。 具有很强的独立性？
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5.典例剖析
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【变式训练1】(2014•河南郑州二模)“古者天子封诸侯，其 地足以容其民，其民足以满城而自守也。”(《谷梁》)这段 文字的核心观点是( ) A．分封制的目的在于扩张疆土 B．分封制易导致分裂割据 C．诸侯国领土不能随意扩展 D．诸侯国实行小农经济 【变式训练2】(2014•河北邢台二模)《公羊传》大一统理论 主要包括以“尊王”为核心的政治一统，以“内华夏”为宗 旨的民族一统，以“崇礼”为中心的文化一统。这表明大一 统源于( ) A．夏商时期的方国联盟 B．西周封建诸侯与分封制度 C．秦中央集权国家建立 D．董仲舒对儒家学说的改造
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3.拓展提升
[深度思考]
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宗法制与分封制的关系 难点突破
西周宗法制度示意图
西周分封和等 级制度示意图
天 子 天 子 天 子 天 子 始祖
宗法制与分 封制互为表里。 宗法制是分封制 的基础，也是分 封制的原则，分 封制是宗法制在 政治制度上的体 现。▼
平民
嫡长子继承制
考点3
3.历史判断：
战国时期仅君主墓 葬明显高于其余墓 葬，充分表明秦国 率先由等级序列明 显的分封制走向了 中央集权统治。
4.选项分析：
1.提取信息：
⑴提示信息
⑵对比信息
经济发展是分封制 瓦解的根本原因，A 项错误；分封制下 尚未形成高度集权 2.调动知识： ，B项错误；战国时 分封制下等级序列明 期分封制走向瓦解 显，中央集权统治下 ，D项错误。故A符 君主一人独尊。 合题意。
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错因分析
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易错矫正
误区警示
封建的含义原本是“ 春秋战国时期分封制 本题易错原因在于不 封邦建国”，简称“封建 逐步瓦解；秦朝统一 能 正确理解“封建” ”，即分封制。近代以来 全 国 后 全 面 废 除 分 封 根据马克思主义唯物史观 的 含义。材料“封建 制 ，实行中央集权制 研读中国历史，一般把战 ” 的内涵是“封邦建 度 ；西汉 实 行郡国并 国时期至 1840 年鸦片战争 国”，指分封制。选 前称为中国的封建社会时 行 制，分封制仍然存 项 A 、 C 、 D 都是此意； 期，即封建有两个理解角 在 ，B 但 这一时期中国 选项 “ 封建领主”指马 度：一是分封制，二是指 政 治制度的主体是中 克 思主义里阐述的社 战国至鸦片战争前的封建 央集权制度。 会形态 ——封建社会。 社会阶段。
层层分封：从而形成统治阶级内部的森 严等级“天子--诸侯--卿大夫--士”
史料四
表明被分封的诸侯具有拱卫王室的义务
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幽王为烽火大鼓，有寇至烽火，诸侯悉至…… ——史记《周本纪》
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2.考点精讲 四、分封制的影响
史料五
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研读史料，归纳分封制的影响。
周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，邦群后。布履 星罗，四周于天下，轮运而辐集；合为朝觐会同，离为守臣 扞城。 ——柳宗元《封建论》