人教版语文四年级上册
《搭石》教学设计
第二课时
教学目标
1、正确、流利，有感情的朗读课文。

2、通过理解重点词句、入境美读、想象心理、结合读写等形式，从一幅幅画面中
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人性美，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美，培养留心观察、用心感受的良好
习惯。

教学重难点
1、通过理解重点词句、入境美读、想象心理、结合读写等形式，从一幅幅画面中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人性美，并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美，培养留心观察、用心感受的良好习惯。

教具学具
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程:
一、创设情境，导入课文
（出示情境图）同学们，请看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

（画出一条小溪）但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

（画出搭石）这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

板书课题《搭石》。

通过上一节课的学习，我们知道了，当没有搭石时，人们出工，必须——脱鞋挽裤（学生说），收工，必须——脱鞋挽裤（学生说），赶集，必须——脱鞋挽裤（学生说），一句话，来来往往必须——脱鞋挽裤（学生说），但是搭石却给人们带来了方便，也给刘
章爷爷留下美好的印象，所以刘章爷爷才说：
搭石，构成家乡的一道风景。

（出示课件）
这风景不仅景美，人美、情更美。

今天我们就通过自学提示跟随刘章爷爷去寻找和欣赏这道风景。

二、展示自学要求
自由朗读课文2——5段，想一想：
1、文章的哪些地方让你感受到美？请用横线画出来，多读几遍，并在旁边写上自己的感受。

2、你是怎么理解最后一个自然段的？
3、你从哪些平凡的事物中感受到美？
学生朗读课文3分钟左右，进行汇报交流
三、汇报交流
（一）发现美、感受美
（1）感受摆搭石的美
师：谁来说说哪个地方让你感受到美？
学生汇报，出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师：这段话中哪些词语让你感受到美？你从中体会到什么？
无论、只要、一定、找来、再、直到这些词语中感受到美。

还有哪些词语让你觉得美？
发现、找来、踏这些词语中体会到美，体会到乡亲们那种为人着想、善良的美好品质。

展开想象。

师：大家想一想,当老人踩到不平稳的搭石时，他心里会怎么想？
老人不仅这么想，他还这么做：（学生齐说）无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师：过渡语：多么善良的老人，那么他在挑选石头的时候，他又是怎么想的？（学
生自由回答）
师：过渡语，多么为人着想的老人，那么他满意离去的时候，他又是怎么想的？脸上有着怎样的表情？（学生自由回答）
引读：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师：上了点年岁的人都如此的善良，那么这条乡村的中年人会不会这样做？青年人呢？像你们这么大的孩子呢？（更换主语，引读句子）
（中年人、青年人、孩子们）无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

体会为人着想已经成为乡风,且代代相传，所以作者才说：
（出示句子）搭石，构成了家乡的一道风景。

构成家乡一道写满（善良）的风景。

在石头上板书善良。

（2）感受走搭石的美
过渡语：文中还有哪些地方让你感受到了美？
课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

你从中感受到了什么美，你是从哪些词语中感受到美？
A、理解“协调有序”。

B、抓住“清波漾漾”、“人影绰绰”进行赏析。

C、通过朗读理解协调有序。

D、通过想象“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。

师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，当他在外工作，看到无序地匆匆横穿马路时，他就会想这种情景，读（诗变回文中的语段）——（生再次融情朗读）是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景
所以作者才这么说
出示课件：搭石，构成家乡一道风景，
构成家乡一道（和谐）的风景。

在石头上板书和谐。

过渡语：只要我们细心观察，用心感受，就可以从一幅幅画面中感受到，文中还有哪些地方让你感受到美？
出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）你从这段话中感受到了什么美？你从哪个词感受到的？
（让、总要、伏、理所当然）
重点理解“伏”字
（2）透过这个“伏”字，一代又一代人的“理所当然”，你体会到什么？
敬老。

所以作者才深情地说：
（出示课件）搭石，构成家乡一道风景。

构成家乡一道（谦让和敬老）的风景。

在石头上板书谦让和和谐。

让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

（生读课文的3、4自然段。

）
（3）激发想象，练习表达。

同学们，每天都有好多人走搭石，遇到不同的人，乡亲们又是怎么做的？请看大屏幕，假如遇到谁来走搭石，谁总会怎么做？人们把这看成是理所当然的事吗？
想一想，说一说
出示：假如遇到（），（）总会（），人们把这看成（）。

这真是一道联结人们美好情感的风景！
（4）提升美
师：课文学到这里，石头已经不再是普普通通的石头了，而是家乡一道风景，这道风景感染着作者的心灵，使他的心中涌动着一种情感，让他由衷发出这样的感叹——一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

师：对于这段话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

”你们是怎么理解的？
学生自由回答
师：搭石的默默无闻、无私奉献的精神正是乡亲们的真实写照。

它连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感，让我们带着对搭石、对乡亲们的敬佩之情齐读课文最后一段。

（板书默默无闻、为人着想）
师：也许有一天，这里会架上桥，通了路，也许有一天，搭石在家乡会永远
消失，但是，搭石的美，会永远留在每个人的心头。

因为——（再读课文最后一段）。

（5）发现美
生活中处处都有美，只要我们细心观察，用心感受，我们也可以像作者那样从不起眼的搭石中发现了“美”，那么你从中有没有受到启发，如果有，说一说我们身边的平凡事物的“美”。

总结：同学们，美无处不在，，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

让我们也想刘章爷爷一样，拿起手中的笔记录一下我们身边的美吧！
三、板书
搭石
善良和谐谦让敬老
默默无闻为人着想。