化学实验创新大赛初中化学实验创新设计精选对“测定空气里氧气含量”实验的改进一、实验目的测定空气中氧气的含量是初中化学实验中的重点之一，在课堂教学中教师会感觉实验效果不如意，为解决这个问题，特设计一套简单易行的实验，并且实验现象明显，趣味性更强。

二、实验仪器及试剂带铁夹的铁架台、500ml烧杯、带铜丝的橡皮塞、硬质玻璃管、药匙、镊子、吸水纸（可用滤纸代替）、酒精灯、火柴、水、红磷、白磷、清洁纸、红墨水。

三、实验仪器装置图及仪器的组装说明四、实验操作部分1. 依照图一进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。

再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。

粗铜丝加工的小勺里加入一定量的白磷，拧紧橡皮塞，点燃酒精灯。

2. 依照图二进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。

再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。

用镊子取一块白磷在吸水纸上吸干水分，然后放在橡皮塞下端的铜网中，拧紧橡皮塞。

点燃酒精灯，加热橡皮塞上端的铜丝。

过一会，看到硬质玻璃管内的白磷开始燃烧，继续观察现象。

五、装置改进的意义新课标的教材中（人教版教材），所用装置进行空气中氧气含量测定实验时，存在以下一些缺陷：如：1. 由于红磷的燃烧，集气瓶内压力增大，有时会把塞子冲出；2. 在把点燃的红磷伸进集气瓶时，动作不够迅速，容易使其中的空气少量膨胀外逸，当集气瓶内的氧气完全与红磷反应后，打开止水夹，进入集气瓶的水会大于1/5体积；3. 集气瓶冷却时间较长；4. 点燃红磷时，红磷燃烧产生大量白烟，在伸入集气瓶中时，会逸散到空气中，污染空气。

按图1所示实验装置和方法进行实验，仪器易得，操作简单，克服了上述缺陷1和3，并且节约了药品。

但是所用的去底大试管容积太小，把点燃的红磷伸进时，其中的空气膨胀外逸，即使很少，也会对实验造成很大的误差，水面上升甚至会达到标记1.5处，不能克服缺陷2和4。

因此在进行图2所示装置的改进。

按图2所示实验装置和方法进行实验时，因为是通过加热橡皮塞上端的铜丝引燃硬质玻璃管内的白磷，所以可以克服上述缺陷，不足之处是加热时间稍长。

对蜡烛及其燃烧的探究实验的改进设计一、实验目的对蜡烛及其燃烧的探究实验是学生接触的第一个化学探究性实验，教材所设计的实验操作某些方面不太合理，气温比较高，水雾的形成困难，检验生成二氧化碳实验效果也很不理想。

同时在实验过程中，稍微将烧杯靠近火焰，烧杯易被熏黑，更看不清浑浊的现象。

对蜡烛熄灭后点燃白烟的操作，由于吹灭蜡烛的白烟会随着气流散开，点燃效果不明显，若遇到有风的天气，实验效果就更差了。

为了解决这些问题，特设计了一套装置。

二、实验用品蜡烛燃烧探究器（自制）、盖氏漏斗、微型升降台、蜡烛、澄清石灰水、火柴三、实验装置图及说明原装置：不足：1、气温比较高，水雾形成困难。

2、烧杯内壁能蘸的石灰水少，现象不明显，且烧杯易被熏黑。

3、白烟会随着气流散开，复燃效果不明显。

改进装置：装置说明：1、实验要先检验水的生成，再加入澄清石灰水检验二氧化碳。

2、放置蜡烛的升降台可以随着蜡烛燃烧变短调至适宜的高度。

优点：1、现象明显、成功率高。

2、操作性强，不受气候影响。

且实验时间短，操作简单。

四、实验操作1、按照图示安装好装置。

点燃蜡烛，将其放在升降台上，根据蜡烛的长短，调至适宜的高度，观察实验现象。

2、用胶头滴管向倒置的盖氏漏斗中滴加适量的澄清石灰水（1ml 左右），观察实验现象。

3、将盖氏漏斗旋转180度或者将盖氏漏斗撤离，熄灭蜡烛，点燃白烟，观察实验现象。

五、改进的意义1、操作：实验时间更短，操作更简单、可操作性强，即使有风也可进行实验。

2、现象：现象更明显、成功率更高。

3、拓展：适用于酒精等燃烧产物的检验。

二氧化碳性质探究实验的创新一、实验目的二氧化碳性质实验探究是九年级化学上册第六单的实验教学重点。

课本实验中探究二氧化碳的性质实验有四个，过程繁杂，所损耗的药品过多，时间上也耗时不少。

为解决这个问题，特设计了这套新装置，它整个装置简单，易于操作，且能验证二氧化碳的全部化学性质及部分物理性质。

让学生在最短的时间，看到最明显的实验现象，从而提高实验的效率！教材中对二氧化碳性质的讲解都是建立在实验的基础上，所以二氧化碳性质的探究实验对学生掌握二氧化碳的性质是至关重要的。

二、实验用品广口瓶分液漏斗塑料盖双孔橡皮塞导管三通管烧杯火柴大理石稀盐酸澄清石灰水石蕊试纸空气球三、实验装置图及说明四、实验操作1.检查装置的气密性2.向广口瓶中加入少量的石灰水，将一个装有大理石的塑料盖放入广口瓶中，连接好装置。

3.打开分液漏斗，观察反应，广口瓶中澄清石灰水的变化4.用点燃的火柴置于三通的上部，火柴不熄灭；用点燃的火柴置于三通的下部，火柴熄灭。

5.用装有空气球且贴有石蕊试纸的大烧杯置于三通的下部，观察烧杯中纸条的颜色变化，以及气球的位置变化等。

五、创新（改进）的意义1. 这套装置简单，现象明显，成功率高，能有效弥补“二氧化碳倾倒实验中因倾倒的角度而导致实验失败以及纸花实验现象不明显”等不足。

2. 该实验能把二氧化碳的多个性质合为一体。

一气呵成，提高了实验的效率，给老师上课赢得了时间。

3.该实验装置所需材料简单易得，轻便，安全。

有利于上课的携带，充分体现了实用性简约性循环性。

能充分体现绿色化学思想。

分子的运动微型化学实验设计一、实验在教材中的地位和作用地位：本实验来自于九年级上册人教版第49页——探究分子运动现象。

在之前学生已经学习了物质是由微粒构成的，其中讲到了分子的特性之一是分子的质量和体积很小。

而分子的另一个特性是分子在不停的运动，本实验将探究这个特性。

作用：本实验引导学生通过实验探究，从宏观转向微观，构造微观抽象思维。

二、原实验装置图三、原实验的不足1、原实验药品用量偏多，且浓氨水具有很强的刺激性气味，放置于敞口烧杯中，用量过多对空气污染严重2、原实验装置只能固定某一位置，不能移动，不能让所有人清晰的观察到实验现象。

不方便分小组实验。

3、原实验装置偏大，不利于学生课外探究。

四、改进后的装置图五、实验用品仪器：输液瓶，橡胶塞，棉签药品：浓氨水，酚酞试液六、实验操作1、取一根棉签，折断。

2、将棉签的木质一头紧紧塞入软胶塞内。

3、向棉花上滴加2滴酚酞试液4、将软胶塞塞紧在输液瓶口5、用注射器吸取1ml浓氨水6、从输液瓶底部注射浓氨水七、改进后的优点1、改进后的实验用量少。

避免了浓氨水大量使用，避免了污染空气，绿色环保；2、改进后的实验适应高效课堂小组合作学习模式，可以分小组，微型化。

3、改进后的实验所用的实验用品体积偏小，在生活中随处可见。

同样，该装置直观演示分子运动动态过程，有利于学生课内外开展实验。

分子运动实验的改进与创新一、实验目的1 、知识与技能：学生通过实验，认识分子在不断运动，温度越高，运动得越快。

2 、过程与方法：学生充分发挥想像力，学会用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。

3 、情感态度与价值观：学生通过生活实例和实验，认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。

二、实验用品大试管(2个）、2张白纸、硬质白纸片、剪刀、胶头滴管、玻璃片、浓氨水、酚酞试液三、实验装置图及说明为了便于观察实验现象及保证实验效果，应选择透明的大试管。

观察试管中白纸片从下往上的点依次变成红色。

（如图3、图4）四、实验操作1、取一大试管和一张硬质白纸，根据试管的宽度将白纸剪成条状，以刚好放进试管为准。

2、在白纸条上按一定间隔打上小孔处安放滴有酚酞试液的脱脂棉，塞进大试管。

（白纸条可以多做一些，可以分组实验用）3、取一洁净的玻璃片，在其中央滴一滴浓氨水。

（如图1）4、将上面塞好了白纸条的大试管倒扣在玻璃片中央，使浓氨水被罩入大试管内。

（如图2）观察并记录实验现象。

五、改进的意义（1）、操作简单，可以让学生进行分组实验。

（2）、现象明显有较强的说服力。

（3）、节约药品，体现实验的微型性。

（4）、实验趣味性强。

（5）、改进后的装置适合学生随堂实验或实验室分组实验，为每个学生提供了一次亲自动手的机会，有助于学生将被动的“等待式”学习转变为主动的“探索式”学习，符合新课改要求。

红磷燃烧前后质量的测定实验改进设计一、实验目的红磷燃烧前后质量的测定实验是人教版九年级上册第五单元第一节内容。

该实验是学生认知质量守恒定律的重要探究实验之一，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据。

引领学生对化学反应的认识从“质”到“量”的过渡，为之后化学方程式的书写和计算作理论铺垫。

因此，本实验是整个中学化学教学的一个重点。

二、实验用品锥形瓶、铝丝、演示用托盘天平（砝码）、酒精灯、氢氧化钠溶液、白磷、镊子、滤纸、橡皮塞、注射器、液压升降酒精灯座（自制）三、实验装置及说明原实验装置图改进后装置图四、实验操作1.在自制的铝质燃烧匙里放入一小块用滤纸吸干水分的白磷。

2.将装有白磷的燃烧匙塞入事先装有氢氧化钠溶液的锥形瓶中，安装上注射器（如图所示）。

然后放在托盘天平上，通过加砝码和调游码使天平平衡。

3.用酒精灯对铝丝加热一段时间后白磷燃烧，待冷却后观察天平是否仍平衡，从而得出结论。

五、实验创新与改进之处的意义针对原实验存在的不足，通过实践，本人做以下改进：1.通过加热铝丝使白磷（红磷换成着火点低的白磷）燃烧, 白磷燃烧前后，自始至终在密闭容器中进行，从而减少误差 2.锥形瓶中的细沙换成氢氧化钠溶液，实验后吸收有毒的五氧化二磷，避免五氧化二磷污染空气和危害师生健康，还可加速装置冷却。

3. 用注射器代替气球，使操作更简便。

4.用自制的液压升降酒精灯座,便于酒精灯升降。

空气中氧气含量的测定一、实验目的1.学会测定空气中氧气的含量2.体会定量研究在化学中的应用3.通过实验误差分析，养成严谨的科学态度二、实验用品1000ml烧杯、250ml塑料量筒、9号橡胶塞、红磷、水、导线、金属丝、电点火装置三、实验装置图及说明四、实验操作取一个塑料量筒，将量筒底部打一个小孔，切掉量筒上方尖嘴部分，将量筒置于装有适量水的大烧杯中，塞紧橡胶塞，（橡胶塞上接有一根导线，导线上有弯成螺旋状的金属丝，金属丝上涂有红磷）读出量筒内水的体积为V1,按下电点火装置的开关点燃红磷，待量筒内液面不再上升时读数为V2,再用手指堵住量筒底部的小孔，倒置量筒读出剩余部分气体的体积为V3,则量筒内空气中氧气的含量为:（V2－V1）/(V2-V1+V3)五、实验（改进）的意义1、教材上的实验装置集气瓶上无刻度，无数据支撑，该装置解决了这个问题。

2、教材上的装置冷却后打开弹簧夹，导管内的空气会进入集气瓶且有部分水残留在导管中，导致实际进入集气瓶中水的体积偏小，该装置解决了该问题。