领悟形成阶段
关于本节课的难点部分，即水循环的地理意义，由于知识点很抽象，概括起来
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响。
教育。
二、四过、程教与学方重法点
水循环的过程和主要环节 （1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述
水循环五的过、程教及学意义难。点培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（水2循）环通的过地学理习意水义的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生 活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分 析、解决问题。
针对重、难点我选择的教法是读图分析 法、讲练结合法、讨论归纳法，选择这 组教法的目的在于凸显学生在课堂活动 中主体性，激发他们对未知知识的求知 欲望，培养学生通过自主探究的方法完 成本节课的知识的学习。
教学流程
遵循知识生成的自然脉络，根据确定的教 学重点、难点及学生的认知水平，为了更 好的实现教学目标完成教学任务。我设计 了本节课的教学流程如下：创设情景阶 段—领悟形成阶段—启迪升华阶段—巩固 练习阶段。
创设情景阶段
我首先给学生播放一段有关“世界水日” 的来历和人类面临空前的水资源危机的 视频短片，目的在于激发学生对本节知 识的求知欲望，分享事例给同学们的惊 奇，紧接着引出本节课所要讨论的问题。
《自然界的水循环》说课稿
河南省渑池县高级中学 上官武民
课标对本节课的要求是运用示意图，说 出水循环的过程和主要环节，说明水循环 的地理意义。
为使学生初步掌握地理基础知识和基本原理获得地理基本技能。 增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展 观念，高一地理必修一这一大模块以自然地理为主要内容，在内容的选 择上不拘泥于纯自然地理结构，而以“自然对人类的影响”为总结，紧 扣可持续发展这一核心论题。
以上是我根据学生的身心特点和认知规 律结合实际，本着启发性原则，在教学中 贯彻以学生为本的教育基本理念而进行的 教学设计。
中学生认知能力的发展是非线性的。高一学 生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他 们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用 抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解 决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
教学目标
一三、、知情识感与态技度能与价值观
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本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分 内容组成。
“相互联系的水体”：这部分内容对水圈的构成、自然界的各种水体 之间的关系作了简要的介绍，目的是为学习“水循环的过程和意义”作 基础知识方面的铺垫。
“水循环的过程和意义”：这部分内容是本节课的重点内容，教材首 先给出水循环的概念，然后紧紧围绕一幅“水循环示意图”，以海陆间 循环（又称大循环）为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在 此基础上，分析了水循环的地理意义。
生听完之后从中找出小水滴的运动过程。目的在于能使学生通过活动来总结出
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启迪升华阶段
为了能够使学生树立正确的资源观念,培 养学生热爱人类生存的环境，热爱自然的情 感，我叙述一下人类可利用的淡水资源在整 个水体中所占的比重。然后播放一段关于水 资源的公益广告，使学生真正的体会到水对 人类的重要性，教育学生节约水资源。
巩固练习阶段
为了使学生充分掌握本节课所学内容,我 设计了几个习题,与学生共同完成。