Biblioteka ■衡量是否符合优质课的三个标准
• 理念层面： • 操作层面： • 策略层面：
理念层面：
主要看学生在课堂学习中自主的 程度、合作的效度和探究的深度。 次要看教师在课堂教学中是否坚持 了“一个中心，两个基本点”。即： 以学生发展为中心；坚持依标施教、 坚持体现人文性、综合性、开放性 和实践性。
操作层面：
■给青年教师课堂教学的十点建议
• 7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。 教师“儍”，你的学生才会聪明，否则 ，教师太聪明，你的学生一定变儍。现 在，我们的教育最大的问题就是教师太 “聪明”。
• 8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球” 。学生是课堂上的主体，是学习的主体 ，教师不要当“保姆”，什么事情都包 办。教师要学会把皮球踢给学生，让学 生学会自己解决问题。
2、精导妙引。“精导”即精心指导，“妙引” 即巧妙引领。
3、结尾无穷。
三、从策略层面看
（一）能否做到开头引人入胜，中间高 潮迭起，结尾余味无穷。
（二）是否能扬长避短，按照自己的习惯把 自己的长处发挥得淋漓尽致。
（三）能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇 制胜。
■给青年教师课堂教学的十点建议
• 1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的 一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜 。
规律三：温故而知新——学会 了才有兴趣。
• 一切教学都要根据学生原有的知识状况 进行教学。
• 良性循环：学会——兴趣——愿学—— 学会
• 恶性循环：学不会——没兴趣——不愿 学——学不会
• 成功教育的教学策略是“低、小、多、 快”四字要诀，“低”即低起点，“小 ”即小步子，“多”即多活动，“快” 即快反馈。
规律一：先学后教——以学定教。
当学生已经能够自己阅读 教材和自己思考的时候，就 要先让他们自己去阅读和思 考，然后根据学生在阅读和 思考中提出和存在的问题进 行教学。
规律二：先教后学——以教导学。
当学生不具备独立阅读教 材和思考问题的时候（处于 依靠教师的阶段），教师要 把教学的着眼点放在教学生 学会阅读和学会思考上面。 （教——扶——放）
• 2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅 要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学 生才会愿意上你的课。
• 3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材” 。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对 教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删 除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生 的口味。
如何打造优质高效课堂
■好课的标准
“著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备 以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课， 即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课； 三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下 的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真 实的课。
■有效教学绕不开的三条规律
福建师范大学余文森教授认为，要提高 教学质量，实现有效教学、优质教学，有3条 教学规律是绕不开的。
主要看学生是否做到：联 系阅读；主动问答；自主讨论； 自评互判。次要看教师是否做 到：引人入胜；精导妙引；结 尾无穷。
策略层面：
能否做到开头引人入胜， 中间高潮迭起，结尾余味无 穷。是否能扬长避短，按照 自己的习惯把自己的长处发 挥得淋漓尽致。能否做到狭 路相逢是勇者，同时出奇制 胜。
好课的标准是什么？仁者见 仁，智者见智，莫衷一是。下 面具体从以下三个层面加以阐
释、判断。
（一）主要看学生在课堂学习中 自主的程度、合作的效度和探究
的深度。
1、自主学习的程度。 2、合作学习的效度。 3、探究学习的深度。
（二）次要看教师在课堂教学中是 否坚持了“一个中心，两个基本 点”。
1、所谓“一个中心”，就是以学生发展为中 心。
2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施 教。
3、“两个基本点”之二，就是坚持体现人 文性、综合性、开放性和实践性。
二、从操作层面看
• （一）主要看学生是否做到:联系阅读；主 动问答；自主讨论；自评互判。
• 1、联系阅读。 • 2、主动问答。 • 3、自主讨论。 • 4、自评互判。
（二）次要看教师是否做到：引人 入胜；精导妙引；结尾无穷。
1、引人入胜。“引”指的是“引出课题” 和“进行指引”，“入”是让人处于某 种状态或境界。“引”是手段，“入” 是目的，体现了教师主导与学生主体的 和谐统一。
■给青年教师课堂教学的十点建议
• 4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解， 讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万 不要照本宣科。
• 5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好 学生不是教师教出来的，而是教师“引导 ”出来的。好教师就是善于“引导”的教 师。
• 6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师 “懒”一点，学生才会“勤”一点。一名 “懒”教师会培养一班“勤”学生，相反 ，一名“勤”教师，就会培养一班“懒” 学生。
■给青年教师课堂教学的十点建议
• 9.教师一定要站在学生的角度来思考 问题，找出学科的难点；一定要从学 科本身的特点，确定重点。做到有的 放矢。
• 10.课堂上，教师一定要注意课堂的生 成，要善于捕捉教育机会，要注意学 生的思路。千万不要什么情况下，都 按自己预设的教案进行。
谢谢大家！