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高效课堂下小学高年段散文教学策略浅谈
作者：王倩
来源：《学习与科普》2019年第35期
摘要：散文文辞优美，富有旋律，类似诗歌，画面感强。

小学高年段的学生已经初步掌握了阅读的基本规律，但是由于散文具有“形散而神不散”点，重视文体教学就一定要侧重于对应的策略指导。

小学阶段选入的散文都是堪称经典的作家作品，小学高年段的散文教学合理选择教学内容可以更科学的号一号散文教学的“脉络”。

关键词：小学高学段;语文;散文教学;内容;选择
在倡导高效课堂的今天，明确语文教学的文体意识，有利于增强小學语文阅读的针对性和时效性，提高学生的阅读能力和语文素养，因为不同的文体有着不同的阅读教学策略。

一.小学高年段学生学习散文的现状。

（一）散文特点
散文是一种语言优美的文学体裁，它具有音律美感，读起来朗朗上口，画面描摹绘声绘色，引人联想。

我个人比较喜欢散文，也感受到散文多数是一些作者生活经历中的独特体验。

往往写作者思想细腻，情感丰富，对生活富有想象，语言文字清新。

（二）学生学情分析
作为一名小学高年段语文教师，本人根据自己的教学经验对散文的教学策略简单的谈几点粗浅的见解。

由于生活阅历不够丰富，阅读量积累少等原因，学生不能领会散文的神韵。

所以背诵的时候就是死记硬背，无法形成长期记忆，更谈不上有感而发自然应用到写作当中去，毕竟阅读的最终目的是为了更好的写作，所以抓住散文“形散而神不散”的特点，研究教学策略才能让学生在散文阅读学习和写作中中达到事半功倍的效果。

二.归纳语言风格，总结行文规律，做到举一反三。

（一）经典作家，经典作品是最好的学习范例。

针对教学实践中如何统一，“本色语文”鲜明地指出了矛盾的主要方面是“工具性价值”，工具性价值是人文性价值的基石。

统一的方法只能是“在工具性价值实现的过程中实现人文价值”。

[1]教学时应紧盯围绕每篇课文的语言表达特点引导学生学会表达。