小学数学计算教学研究方案
一、问题的提出：
面对新课程，新教材的众多创新之处，我们一定不能忘记计算教学是小学数学教学中的重要部分。

近年来，我们所听的优质课、公开课、观摩课、新秀课大多是新课程新增加的教学内容，如统计，找规律，观察图形，认识时钟，图形的拼组等。

当大家都在沸沸扬扬地把研究的慧眼都放在新增的教材内容的时候，我们发现：孩子的计算能力下降了。

多年来的小学数学低年级教学经验告诉我们，计算教学和学生计算能力的培养是小学低年级数学教学的命脉和血液。

不管是应用题、填空题、判断题、统计题都离不开计算，因而小学数学低年级计算教学研究是必不可少的。

有些人认为计算教学太枯燥，学生学起来不感兴趣，老师一般也不用来上公开课。

其实并不是那么一回事，计算教学同样可以创建精彩的课堂，只要我们改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，那么计算教学同样有着丰富的教学源泉，让我们去发掘它的魅力。

二、研究的目标
1.建立主体参与型计算教学课堂模式，即建立一个开放性课堂，诱发出一种忘我的学习状态，学生自主学习，自我
控制，自我创新，体现学生个性发展的一种计算教学模式。

2.通过自主参与教学,培养学生计算的兴趣和良好的计算习惯，懂得计算的重要性，掌握各种计算的方法，提高学生的计算能力，激发学生创造的潜能。

三、具体措施和做法
1.设计学生感兴趣的口算游戏。

2.布置有趣的开放性的计算的练习作业。

3.开展计算竞赛，制订奖励方案。

4.采用趣味游戏法，问题情境法，激励评价法等课堂教学方法。

5.认真观察记录研究过程出现的问题，及时反馈，科学地进行行动研究反思。

四、实施阶段
1．科组内交流学习，听取意见，收集有关课题的教学信息，并作好记录。

2．参考文献，加强理论知识学习，为实践作理论准备。

3．利用数学课课前两分钟进行口算训练，以及布置有趣的计算题作业。

4．在科组内进行计算教学实验课，做到课前集体备课，课后集体评课，并进行认真的教学反思，以及收集教学评价量表。

5．邀请教研中心刘勇老师为全校数学老师做关于计算教学的指导及研究讲座。