人》
六分角色 再唱一次
七播放阅 兵式录像 八通过播 放两首歌 曲让学生 对当兵的 人的认识 有了更深 的认识， 感情得到 了升华。
程中用手跟一下节拍。 （拍手） ● 播放刘斌演唱的《当兵的人》 （师提醒每位战士坐好） 同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？ 师：同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？学生回答有难度的话 可以提示（为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞 可以提示 扬） ，生回答出（解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀） 这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？ 师：这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？ A、1—16 小节 高音区 有气势 刻画了当代军人高大威武形象。 B、后 16 小节 中低音区 舒展亲切 发自内心的倾诉 生：前半部分是饱满有力的后半部分是连贯抒情的。 同学们，我们在唱歌时遇到“ 符号时就要唱的很有力“ 师：同学们，我们在唱歌时遇到“＞”符号时就要唱的很有力“咱”字要 唱得有弹性 （老师示范，学生唱两遍） ● 男兵唱饱满有力的部分，女兵唱抒情连贯的部分。 师：战士们准备好了吗？唱的时候不要忘了这是我们当兵的人的歌。 （学生演唱） 战士们唱的真好，歌词写得更好，第一句就写道“ 师：战士们唱的真好，歌词写得更好，第一句就写道“咱当兵的人有啥不 一样，只因为我们穿着朴实的军装” 一样，只因为我们穿着朴实的军装” 。 师 ： 下面我们就来看一看我们的战友穿着朴实军装所表现出来的英雄气 概。 （播放中国人民解放军进行曲录像） 看完了这段录像，战士们你们有什么感想呢？ 师：看完了这段录像，战士们你们有什么感想呢？ 生：太齐了 那么由这样一支队伍来保卫我们的祖国，能不能让祖国人民放心？ 师：那么由这样一支队伍来保卫我们的祖国，能不能让祖国人民放心？ 生：能（齐声回答） 战士们，我们知道了我们当兵的人是啥样的， 师：战士们，我们知道了我们当兵的人是啥样的，那么我们当兵是为了什 么呢？欣赏歌曲《当兵干什么》 么呢？欣赏歌曲《当兵干什么》 通过这首歌曲我们知道了当兵是为了啥？ 师：通过这首歌曲我们知道了当兵是为了啥？ 生：保家为国 保家为国也有危险那么我们当兵的人就不怕吗 也有危险那么我们当兵的人就不怕吗？ 师：保家为国也有危险那么我们当兵的人就不怕吗？下面我们听听我们当 兵的人的心里话 兵的人的心里话。 （播放《说句心里话》 ） 师：同学们通过这堂课的学习让我们对和平年代的军人有了更加深刻的了 让我们带着这种对军人的崇敬感再唱一遍《当兵的人》 解，让我们带着这种对军人的崇敬感再唱一遍《当兵的人》 ●学生齐唱《当兵的人》
《当兵的人》 当兵的人》
教 学 目 标 情感 态 度 过程 方 法 知识 技 能 教学重点 教学难点 教学过程 一导课 让学生深切体会到解放军爱祖国、爱家乡的感情。进而得到感情的升华， 使自己爱祖国，爱家乡。 通过观看录像，欣赏歌曲，自己演唱来体会军人爱祖国的感情。
能够有感情演唱《当兵的人》
通过学唱《当兵的人》使学生体会到当兵的人对祖国对家乡的热爱 有感情的演唱《当兵的人》这首歌 师生活动流程 师：同学们，在上课之前，大家先来欣赏一首优美动听的歌曲。 （播放《再唱为了谁》 ） 师：那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？ 生：为在汶川大地震中抢救受伤群众的战士们创作的。 师：对，这首歌就是在 2008 年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人 民的利益，不顾个人安危，在强烈余震的冲击下奋勇抢救受伤群众的动人 事迹而作的，而这些武警官兵就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的 “兵” ；同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和 发扬？ 生：值得 师：那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？ （师提示：积极进取；消极颓废） 生：积极进取 师：那么这节课，我们就走进军营，作一名士兵，体验一下当兵的人在和 平年代的价值。同学们，假如现在我们就是一名军人了，我们现在就是在 部队里，我们应该怎么做呢？战士们坐好了，挺胸、抬头、收腹。我们来 到部队里面做的第一件事就是来学习一首我们“真正军人的歌” 。战士们 坐好了。 二初听歌 ● 放音乐《当兵的人》 （视频） 曲 师：这首歌叫什么名字？ 生：当兵的人 师：那我们当兵的人和其他人有什么一样、有什么不一样呢？ （可以用自己的话说也可以用书上的话说） 生：一样的是都是热血儿郎，不一样的是穿着朴实的军装 ● 背景介绍：当兵的人是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感充满 四背景介 自豪感的称为，在改革开放的年代里军人们放弃了不少个人机遇，以 绍 无私奉贤的精神，履行保卫祖国的神圣职责。这首歌曲由刘斌老师首 唱，深受广大战士和人民群众的喜爱，被誉为真正军人的歌。 （幻灯出 示） 师：下面战士们就随着刘斌老师演唱的《当兵的人》轻声哼唱，在唱的过
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