失误五：议论缺失
有部分考生在写作文特别是议论文时，经常出现 的失误就是议论缺失。考生开篇提出论点后就开 始举例子来证明论点，但是偏偏忘记了议论文是 要通过说理来证明道理的正确性的。就如数学上 定理推论的证明一样，必须先通过证明的过程来 证明这个定理推论是成立的，然后才可以用例题 来进一步熟悉。而造成议论部分的缺失，原因主 要有以下两点：①考生自己觉得这个道理太明显 了，根本用不着论证，就是所谓的“一看就是正 确的”；②想论证却无话可说，不能顺利地组织 好论证语言，说来说去就那么几句不痛不痒的话。
挽救方法：多方考虑，尽量说理。 要挽救这种失误，学生没有一定的能力是比较难做到的， 所以对于第二种失误，“想论证却无话可说”的同学来 说，短时间内迅速纠正是不现实的，还是需要平时多看 多思多项，注意培养自己的思辨能力。 对于第一种失误，考生一旦发现自己的文章写成观点加 例子的了，就应该马上意识到议论的缺失，这时就要认 真思考：这个议论加在什么地方比较好？已写出来的例 子怎么办？能不能把已写出来的例子变成议论的引入部 分？有些时候，我们可以把传统议论文先议论后举例的 形式改变一下，变成先举例再总结议论，虽然看上去可 能别扭一点，但至少要比缺失议论来得强些。另外，考 生需要注意的是，一定要用好过渡句、过渡段，好的过 渡句、过渡段可以将文章衔接得更紧凑，在一定程度上 弥补挽救的痕迹，尽量减少失分。
失误二：中心不明
中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同 点的话题搞混了，比如写“坚强”，结果文章写出来 既像在写“勇气”又像在写“苦难”。当然，“坚 强”“勇气”“苦难”，三者之间确实有一定的联系， 但毕竟是有主有次的。 挽救方法：突出主旨，淡化其他。 这里的突出主旨，是指在不同段落中，尽可能用排比、 反复等修辞手法来突出你要写的主旨。如果你要突出 “坚强”，就可用“坚强，让我们……”来作为每一段 的中心句，出现在段首；如果你要突出“勇气”，就 可用“勇气，使我们的人生（奋斗、过程）……”来作 文中心句，这样，文章的中心自然得到强化
比如以“在音乐历史中有这样一个时刻，各人对 立面都一致了，所有的紧张关系都消除了。莫扎 特就是那个灿烂的时刻。”这是马克得斯对他的 赞美。有人说，这句话不仅仅是对莫扎特音乐的 赞美，它还能引发人们对个人事、身边事、国家 事、天下事的思考或感悟。”为材料写一篇作文 时，有一位考生意识到所有紧张关系都消除是大 家有了一定的共识，有了共同的价值感、认同感 的缘故，就提笔这样写： 日本救援队来了，那一刻他们忙碌奋战的身影， 他们向死难者默哀的身影，感动了中国与日本无 数的人们，这一刻，正是对生命的爱与尊重让两 个民族之间的坚冰正在悄悄融化； 宝岛救援队来了，一场大自然的浩劫拉近了彼此 之间的距离，两岸冰封了八年的隔阂在那一刻涣 然冰释，在至高无上的生命面前，让两岸的心紧 紧相连，让国共有了第三次合作的可能。
Байду номын сангаас
这两则例子还是很典型的，但到了这里，这位考 生还是没有点明这两则例子证明的普遍道理，议 论部分缺失。经过思考，这位考生在后面加上了 这样的议论： 在这个世界，总有一些东西是可以超越地域，超 越国界，超越民族，超越种族的，如爱，如真善 美，如对生命的尊重，如对正义的追求…… 正是整个人类对生命的爱、尊重与悲悯，正是这 一种超越国界、超越种族、超越阶级、超越文化 的力量，让这一刻的我们，全都成了汶川人！我 们的对立，全部在这一刻统一；我们的隔阂与敌 视，也全部在这一刻消除。 这样一来，就把前面缺失的议论补上了，虽然可 能显得晚了些，但总比没有要好得多。
比如，有考生在写命题作文“欣赏”时，提到要能“欣 赏”事物，就得先有度量来容纳事物，容纳之后才能发 现其美好之处，才能真正欣赏，应该说这个想法不错， 但在行文过程中，这位考生却不由自主地偏到“度量” 上去了： 能否欣赏，体现出一个人的内在素质。欣赏应该建立在 一定高度上的品德与思想上，气量狭小的人永远不会体 会欣赏之美。翻开历史的书卷，一段段生动的景象展现 在我们面前：在秦朝大殿，蔺相如“论罪当诛”，秦王 本可使其“就汤镬”，然而他被蔺相如的足智多谋所折 服，大度地宽容了蔺相如的无视，这是王者才有的风范， 正是这种风范成就了秦朝的统一大业；在曹军军帐中， 关羽封金挂印，曹操本可以派兵追赶，然而他同样选择 了大度，尊重关羽的不慕富贵，宽容其过关斩将千里走 单骑的忠心，这是豪情的体现，曹操正因为拥有这种豪
失误三：用例不当
有的同学审题立意都对，可得分却并不如意，究 其原因，主要是所使用的例子不当。这里的用例 不当又分为几种情况：一种情况是所引用的例子 与主旨无关，这种情况无法挽救，只能舍弃；另 一种情况是引用的例子能体现文章所要表达的主 旨，但阐述不够明确，致使阅卷老师没有看出这 个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有 单一的用途，它在不同的情况下往往会表现不一 样的主题，所以被判为用例不当是完全有可能的。
要明示用意，就需要考生仔细分析所要引 用的例子，分析这个例子包含哪方面的意 思，这些含意分别在什么情况下起作用， 在你所写问咋还能带个主题下，你要用的 是例子哪个角度的含意……这些信息，在 行文过程中都要明确地表达出来。 比如有考生在写一篇以“此岸与彼岸”为 话题的作文时，这样写：
“书郑重，恨分明，天将愁味酿多情，起来呵手封 题处，偏到鸳鸯两字冰。”纳兰容若才绝痴绝， 青梅竹马的表妹被迫入宫，“侯门一入深如海， 从此萧浪是路人。”纳兰从此魂牵梦系，郁郁寡 欢。夫人卢氏纵然娇憨柔美，温婉可喜，却怎么 也走不进丈夫的心里。终于，卢氏婚后三年抑郁 而终。而此时的纳兰如梦初醒，悔恨难言，常常 想起卢氏的好，卢氏的贤惠，卢氏的体贴。为了 心中那个遥不可及的梦，他辜负了自己最亲近的 人。 这一段文字应该说写得很美，但其含意有很多， 可以论述纳兰容若的深情，也可以表达他错过的 不幸，还可以阐释珍惜这个主题。那么，就这一 段文字而言，如何让阅卷老师一下子就能看出你 是在证明“此岸与彼岸”呢？其实，可以这样明
有这么一双手，曾经横亘在我的身前，在我懵懂 无知的时候，它是我生命的长城，守护着我，保 卫着我；后来，我从摇篮里摇摇晃晃地站了起来， 这双手便悄悄地隐没了。而当我受伤时、跌倒时， 我才蓦然发现，那双手从来就不曾消失，它其实 一直都在我的背后，默默地陪着我，只待我憔悴 时、无力时悄悄告诉我那一份爱永在。 这一段就把前面误写的父母对“我”的“关心” 与“爱”巧妙地转向了“背后”，后面就可以继 续写父母的爱与关心是如何在“背后”默默地帮 助着“我”，给“我”指明方向，为“我”分忧 解难了，文章立意自然回到了“正轨”。
失误六：结尾无力
好的文章要求凤头猪肚豹尾，不少同学非常 注重文章的开头，却忽略了文章的结尾。俗话说， 编筐编篓，重在收口。文章结尾如果结不好的话， 会让人觉得作者功力有限，虎头蛇尾，有时还会 引起阅卷老师的怀疑——开头写得不错，结尾怎 么这么一般啊，会不会开头是从哪里抄的呢？这 样，阅卷老师可能就会对你的整篇文章产生一定 的误判。 其实，文章对于结尾的要求无非是：①能扣紧主 题，照应开头及前文；②能深化或升华文章主旨， 引人思考；③漂亮有力，发人深思，引人联想； ④具有一定的回味余地。
比如有考生在以“成熟”为话题的作文中，把 “成熟”“沉稳”“理智”“大度”“宽容”等 写在一起，结果“成熟”这个主题被“沉 稳”“理智”“大度”“宽容”等淹没了，致使 文章中心不明。其实，不管是“沉稳”“理智” 还是“大度”“宽容”，都是“成熟”的体现， 要弥补这个缺陷，不妨这样救一救： 成熟是心灵的一种升华，是一个质变的过程，是 一个人脱离孩提时代走向成人的重要标志。 成熟意味着理智，教人如何面对各样的干扰和诱 惑，分清恶与善、情与仇，正确地把握自己的方 向；成熟预示着沉稳，教人怎样控制自己的情绪， 不会大喜亦不会大悲，处乱不惊，应变自如；成 熟蕴含着宽容，教人包容他人，给他人与自己一 方可以回转的余地，留得一份尊重。
失误四：行文跑偏
挽救方法：巧设铺垫，择机回归。 一般来说，既然是逐渐跑偏的，就一定有某种方 法可以重新回到正题上去。考生如果在考场上出 现了这种失误，千万不要慌张，而是要冷静下来， 认真思考如果要从已经偏差了的主题回到正题上， 需要具备什么条件，然后就可以有意识地去创造 出这些条件，当这些条件创造出来后，就可以不 失时机地回归到正题上了，而前面跑偏了的部分 猛一看好像是你精心设置的铺垫——虽然这种小 伎俩实际上瞒不过阅卷老师的眼睛，但他也一定 能理解你努力想挽救文章的心情，这种情况下， 老师一般不会太为难你的。
失误一：立意偏差
挽救办法：及早切断，转向正途。 如果是刚写了一两段就发现文章的立意有偏差， 就要停下笔来冷静地审视一下已经写的部分。如 果这一部分虽然立意出现偏差，但后面还有挽回 的余地，就要当机立断，利用有用部分努力向正 确方向靠拢；如果仔细审视之后发现已写部分没 有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这 是不得已而为之的。 比如有考生以“背后”为话题作文，开篇写了两 段突然发现写的是父母对自己的爱与关心，是父 母如何为自己付出，立意显然有了偏差。这可怎 么办呢？后来，这位考生经过仔细研究，决定利 用前面已经写的内容努力转向正途，紧接着写了 这一段：
高考考场作文常见失误与补救
高考考场作文的成功与否决定着整个高考 的成败，但是，在时间紧、压力大的情况 下，要高质高量地完成一篇作文，实属不 易。许多平时能写好作文的同学可能也会 由于种种原因而出现临场发挥的失误，导 致失分。如果高考考场作文真的“马失前 蹄”了，我们又该如何补救呢？ 首先要强调的是，在考场作文临场如果万 一出现了下面的失误，千万不惊惶失措， 一定要冷静，想方设法地去弥补挽救。如 果因过度紧张或惊慌而导致大脑一片空白， 那就真的一切都完了。下面，我们来具体 谈谈高考作文中考生们常见的失误与补救 办法。
这篇文章写到这里，考生就不由自主地 “跑偏了”，从“欣赏”跑到“大度”上 去了。写到这里，把前面所写的部分全部 划掉重写显然不现实，可是有明显偏题， 这该怎么弥补呢？ 其实，考生可以这样分析一下：“大度” 怎么才能回到“欣赏”上去？大度代表宽 容，代表在内心愿意接受这个事物，那么 愿意接受这个事物就意味着喜欢这个事物， 而喜欢就意味着欣赏，这样，文章主题就 可以从“大度”回归到“欣赏”了，所以， 针对这篇文章，我们可以这样设置回转的 条件：