综合实践活动----教师活动资源包《寻找生活中的浪费现象》主题活动设计渔峡口镇中心学校 覃黎明 活动实施年级：七、八年级在一次值周活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在值周活动中的浪费现象记录下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的饮料……学生对此议论纷纷。
从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。
至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。
为此我们决定本次综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
１、态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。
培养学生的环保意识，增强社会责任感。
在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
２、 知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
３、能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
第一阶段 活动准备阶段1、分年级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。
各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。
2、每个年级推选8－10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、学校的指导教师小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，发布活动方案。
召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。
成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。
6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。
各年级由一位指导老师总体负责和协调，每个研究主题活动聘一名教师为指导老师，指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。
7、各指导教师根据研究主题内容，与社区、集镇各单位联系，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。
8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动专栏。
第二阶段 进入问题情景1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。
活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。
2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。
4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。
根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。
各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5、由指导老师和学生代表组成专栏维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在专栏上进行张贴，并且对“寻找生活中的浪费现象”专栏进行维护。
研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）(1).选择研究的主题。
(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
第三、四课时(4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。
(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
第五、六课时(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(7).制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生专栏。
第七课时(8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。
这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。
(9)．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
第八课时(10)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。
学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。
指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：（1）、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。
（2）、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。
（3）、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。
（4）、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。
（5）、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？（6）、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？（7）、你在今后的活动中有什么样的打算。
5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。
1、对学生的评价（1）以自我评价为主。
让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。
也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。
活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。
注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2、对指导老师的评价（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。
（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
（4）教师自我反思评价。
（5）同行之间相互评价。
（6）家长、社会、社区的综合评价。
注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。
1、吃的方面：①吃饭时挑食；②买各种零食吃；③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。
可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。
2、穿的方面：①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；②互相攀比，追求新异穿名牌。
过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。
3、用的方面：①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。
②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。
③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。
④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。
随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。
4、玩的方面：①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。
②过生日，大手大脚请客。
③到公园时，玩这样那样。
不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。
5、资源方面：①随便浪费水电。
②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。
③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。
资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。
“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷学校：渔峡口镇中心学校年级：班别：姓名：此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。
答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。
谢谢你对活动的支持！下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“√”。
1、你经常在生活中发现浪费现象吗？A．经常B．有时C．很少D．不清楚2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？A．有B．没有C．有一些D．不清楚3、你认为自己有浪费的现象吗？A．有B．有时C．很少D．不清楚4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么？A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．资源方面6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？A．会B．不会C．看情况D．不清楚9、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样做？A．继续制止B．不再制止C．帮助他D．不清楚10、举例说明你认为的浪费现象有哪些？"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（1）学生代表策划活动记录表"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（2）"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（3）"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（4）"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（5）综合实践活动学生分组及指导教师一览表班级：主题：寻找生活中的浪费现象《寻找生活中的浪费现象》综合实践活动日程表说明：1、本表由各小组在所聘请的指导教师的指导下填写，填写时注意安排的可行性。
2、指导教师对小组活动的每一个环节进行指导和评价。
3、本次活动计划于4月10日前完成，望各活动小组及指导教师作好相应安排和规划。
4、本活动安排表活动结束后必须填写完善并以组为单位存入〈学生活动资源包〉。
给学生一双慧眼在前几次活动中，同学们对怎样提出问题、怎样提炼主题，感到有些棘手，经过反思，我觉得同学们不是生活中缺少问题，而是缺乏发现问题的眼光。
本次活动，基本上是在老师发现问题之后，引导学生去寻找发现问题的方法，当老师简单列举一些生活中的浪费现象之后，学生便能很快地说出很多生活中的浪费现象，然后教师引导学生进行分类，最后根据这些问题提炼出了可供研究的主题。