如何打造生本高效的音乐课堂音乐记录着不同时代的文明，凝集着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧，是生活的一股清泉，也是陶冶性情的熔炉。

学生都喜欢音乐，但在实际教学中，音乐课却多被学生“打入冷宫”，课堂教学效率低下，这值得我们每一个音乐教师深思。

如何才能打造高效的音乐课堂，让学生找回对音乐课堂失落的爱?可从下面四个方面入手。

一、巧设情境，把学生吸进音乐课
“良好的开端，是成功的一半。

”要让学生热爱音乐课，老师就要创造一种吸引力，来吸引学生的注意力，点燃学生的热情和智慧。

学生在这个过程中受到感染产生兴趣，使他们积极地参与课堂教学实践，促进学生情感的体验，进一步促进学生个性的发展。

如：欣赏戏曲京剧时，完全可以创设一个这样的教学情境：“随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱及服饰”，学生们会目不转睛地看着屏幕，观看着这出既熟悉又陌生、既生动又好奇的好戏。

短短的几分钟，学生学习的兴趣就会激发起来。

通过这样的丰富多彩的多媒体课件来展示，能充分激发学生的学习兴趣，同学们会积极主动地投入到说道白、唱京剧，做手势的教学活动中来。

二、营造和谐的课堂气氛，让学生倾心于音乐
和谐能够产生美。

教育心理学研究认为：如果老师和学生形成融洽的关系，学生就更加喜欢和教师相处，上这位老师的课。

当然．融洽的师生关系取决于教师的师表。

因此，要有爱心、热心、细心、耐心，要注意修养，树立新时代优秀教师的形象。

其次营造“民主、宽容、鼓励”的课堂教学风气。

在教学环节中爱每一个孩子，尊重他们每一个人的想法和他们提出的问题。

在遇到不正确的想法和问题时，教师应和蔼可亲地引导和鼓励他们走向正确的轨道。

争取让每个学生都有表达自己观点的机会，这样才能使学生得到更好的发展。

这样学生才能喜欢你，喜欢你的课。

有了和谐的课堂氛围，自然也就有了高效的课堂教学。

三、强化展示和比赛的学习方式，让学生充分获取成就感
激发学生学习兴趣的方法很多，我认为创设机会让学生参与教学、展示自我，是其中最有效的方法之一。

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”如在<小拜年》一曲中，歌谱里出现了一个“v”记号。

请学生猜一猜这是“换气记号”还是“顿音记号”，在宣布正确答案为换气记号时，一阵欢呼声响起；在音乐课结束时，学生常常为南边先走还是北边先走争论得不可开交。

于是每节课的最后五分钟都会进行一场比赛，有时是歌曲接唱，有时是问题抢答，表现突出的一方先出教室。

学生在和谐、趣味而又紧张的气氛中学到了知识，增强了自信心。

四、创新“招数”，激发学生对音乐学习的兴趣
如果每节音乐课的课堂教学都是组织教学、导入新课、基本练习、巩固小结几个步骤，千篇一律，缺少亮点，很难调动学生的参与意识。

针对这一现状，我认为要创新教学手段，提高学生的兴趣和热情。

如：
1、“唱双簧”游戏，即老师出声音唱乐谱或歌词，学生只张嘴对口形不出声，比比看谁的口形和老师的口形是一样的，待学生对歌曲有了一定的旋律感后，老师和学生互换练习。

这样在师生互动、参与练习的过程中，既避免了学生间的相互干扰，还保护了他们的嗓子。

2、编写歌谣。

一些难点乐句的节奏，可根据歌词编写歌谣来读，化难为易。

让学生既了解了歌词大意，又能在趣味学习中掌握节奏。

3、创意心电图谱。

在学习音的长短时，可通过简单、有趣味的图画，描绘大小、长短比例，使节奏要素具有视觉形象。

例如，我们可以利用图画：大的靴子、慢的步子是爸爸的，小的靴子，快的步子是孩子的。

孩子要走两个步子才能赶上爸爸的一大步。

通过图画的形象描绘，帮助学生提高节奏感。

在新的课程环境下，营造高效音乐课堂的方略，还有很多急需我们音乐教师去研究和发掘。

在以后的教学中，我会继续努力摸索，让高效学习成为音乐课堂一道亮丽的风景，让我们的音乐课堂焕发无限的生机和无穷的魅力!。