①试着制作一个泪滴卷
②巡视指导，解决问题
⑷总结制作基础造型的技法
①出示：紧卷、松卷、泪滴卷
②介绍技法并板书：卷捏
观察
尖头上面有个小缝隙，把纸插进去卷
观察衍纸作品看看图案是由哪些形状的卷组成的？
观察图片
读基础卷的名称
观察制作紧卷方法
练习制作紧卷
找出问题及时改进
尝试制作松卷
提出问题，解决问题
尝试制作泪滴卷
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术
应用
时间安排
创设情景激情导入
1．谈话导入
同学们，之前我们学习了使用裁纸刀裁纸条，我们能用这些纸条做什么呢？
这里介绍的是衍纸工艺。板书课题：衍纸
2．播放视频
了解衍纸。
3．欣赏衍纸作品
观察衍纸有什么特点？
这节课我们来学习衍纸工艺的基本制作技法。
回答
观察课本第6页图
观看视频
欣赏衍纸作品
说出衍纸特点：由一个一个的纸卷组成
联系已学内容，引出纸条能做衍纸
直观展示激发学习兴趣
初次观察为后面学习做铺垫
播放了解衍纸的视频衍纸作品图片
5分钟
分析结构探究方法
1. 认识制作材料和工具
⑴材料：彩色纸条、衍纸条
⑵工具
卷纸器：请你们观察它有什么特点？想想如何使用它？
介绍牙签卷纸器。
白胶：用牙签蘸
设计方案引导制作
实践任务要求：以秋天为主题小组合作完成一幅作品；制作的图案中至少用2种基本造型；制作过程中要注意安全；尽量在规定时间内完成。
小组合作制作衍纸作品
培养学生设计能力、动手制作能力、创新能力和审美能力
出示要求,循环播放衍纸制作方法图片
10
分
钟
制作展示评价作品
展示要求：说出作品的名称和表达的意图，介绍使用的基础“零件”类型。
学生情况分析：
学生已经学习了正确使用纸工工具的方法，有一定的观察能力、审美能力和动手设计制作纸工艺品的能力。由于年龄比较小，要通过模仿或教师的指导才能完成任务。
教学方式：情境创设、分析探究、设计制作、展示作品、拓展总结。
教学手段：实物观察，课件演示，引导探究，演示讲授等。
技术准备：多媒体课件，衍纸作品，制作衍纸作品的工具和材料。
展示作品
培养学生表达能力
实物投影
5
分
钟
拓展总结
1. 拓展
介绍衍纸的其它表现形式。
2．总结
课后制作更加精美的衍纸作品装饰我们的生活空间。
欣赏图片
开阔学生眼界，激发他们继续学习的兴趣
播放衍纸作品图片
价方式：随时性评价——激励语、表情、动作、奖励，过程评价——自评、互评、师评。
评价内容：知识与技能的掌握、学习态度与情感、自主探究学习和创新能力。
教学目标(内容框架)
（一）教学目标
1. 通过欣赏衍纸作品，了解衍纸。
2. 学会卷纸的基本方法，熟练掌握制作紧卷、松卷的方法。
3．制作简单的衍纸作品，培养学生的动手能力。
4. 引导学生细心观察生活，树立节约和环保的意识。
（二）教学重难点
教学重点：学会制作紧卷、松卷。
教学难点：制作松卷。
教学过程(表格描述)
边展示，边说方法
卷和捏
培养学生细心观察能力
树立节约和环保的意识
更加细致的观察，找出细节的特点
明确卷纸的基本造型之间的关系
掌握制作紧卷方法
培养学生发现问题，解决问题的能力
培养学生细心观察能力、动手能力
培养学生表达能力
出示制作衍纸作品的材料和工具
播放基础衍纸卷的图片
播放紧卷制作方法的视频
实物投影
15分钟
模具等
2. 学习制作基础卷纸造型
出示：紧卷、松卷、开卷和其它卷型的图片
介绍：紧卷、松卷、开卷是基础造型，其它卷是在松卷、开卷的基础上通过捏制完成的，捏的形状各不相同，也让衍纸图案的造型更加丰富多彩。
⑴学习制作紧卷
①视频示范技法
②巡视指导，解决问题
⑵学习制作松卷
①发现问题，解决问题
②明确技法
⑶学习制作泪滴卷
3.在分析制作材料和工具时，启发学生充分利用生活中可以找到的材料，合理利用废旧物品进行制作，树立节约和环保意识。
评价原则：层次性、技术性。
评价量规：掌握制作紧卷、松卷的情况；制作认真程度；作品规范美观，造型新颖。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1．利用了教师准备的衍纸作品和视频教学资源，激发学生的学习兴趣。
2．根据学生学习特点，在模仿的基础上，引导学生自主探究制作方法，激发学生创作灵感，指导进行创作衍纸作品，体验制作过程的快乐。
教学背景分析
教学内容：
本课的教学是三年级上学期纸工单元的内容，是纸工工具使用技法中裁纸刀的使用方法后的技术实践课，是“技术应用”领域的一个内容，旨在使学生熟练使用裁纸刀裁出纸条，然后将纸条做成装饰品。本课介绍了衍纸的相关知识，让学生学习卷纸的基本方法，能够设计制作简单的衍纸作品，并用来美化、装饰自己的生活空间。在实践过程中养成善于观察的良好习惯。引导学生思考利用废旧物品进行制作，树立节约和环保的意识。
指导思想与理论依据
《通用技术课标》中指出，技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。