高考中鉴赏形象怎么考？高考中对形象鉴赏 怎么考查？请分析例一二三高考题相关答案，找
出答题关键点。
例一通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）什 么感情。答案中“对家乡亲人无限的深切思念”点明 了情感。
例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交融。 答案就指出了景（“片云”“孤月”）中情（“孤独 寂寞”）。景语即情语。
例三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)（04广
西、海南卷）
象征义
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫 声？
一起找一找诗歌中的意象
意象
情感
• 枯藤老树昏鸦
（04年全国卷1）
秋 思 张籍
人
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：
“看似寻常最奇崛，成如容易却艰 辛。”试析张籍此诗写了生活中哪 个“寻常”的细节,表达了他什么 样的情感？
例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）
（04年广东卷）
江 汉 杜甫
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，
成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”
的细节,表达了他什么样的情感？
正面
肖像、神态、 动作、心理、
心理活 动
侧面 景物形象（意象） 衬托 情感
例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分） （04年广东卷）
江 汉 杜 甫 作者感受 空中飘荡 江汉思归客, 乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗 中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、 “秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
抓意象特征 比喻自己漂泊他乡,孤独寂 品诗人感受 寞。
课堂达标 阅读下面这首词，回答问题
如 梦 令 李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。 试 问卷帘人,却道“海棠依旧”。 知否， 知否?应是绿肥红瘦。
问：如何理解词中的“绿肥红瘦”？
答：绿肥红瘦写出了雨后海棠的特征，绿肥写 出了海棠叶子长得更盛了，红瘦写出了海棠花 在一夜的风吹雨打下雕零殆尽所剩无几，这一 比拟性的描写透露了作者惜花，惜春之情，更 有青春易逝（以花喻人）的伤感以及对一切美 好事物遭摧残的痛惜。
痛苦忧伤
• 杏花春雨江南 喜悦赞美
• 铁马秋风大散关 豪壮奔放
牛刀小试 卜算子 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。时 见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽 寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
本诗写到的意象： 缺月 、疏桐、孤鸿、寒枝
创造的意境： 沉寂(寥)、凄凉 孤寂处境和高洁自 表现的主旨:（抒发的情感）：许的、心不 境愿随波逐流
江汉思归客, 乾坤一腐儒。 景
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首 诗。诗中二三联用了“片云”、“孤 月”、“落日”、“秋风”几个意象， 请分析其情景交融的意境。
例三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)（04
广西、海南卷）
Байду номын сангаас
物
象
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
（意象）
意象
暗含诗人孤独的情感 孤 月
具体物象
物象
意象
作者的主观情感
形象（实）意象：融入了诗人主观情感（意）
的物象（象），与景物形象相似。 是“意”（虚写）与“象”（实
情感（虚）写）的统一，是诗歌中浸染了作
者感情的东西,是诗人感情的载体。
意境
高考专题复习诗歌鉴赏之——
导 指 请 敬 临 光 迎 欢
复习要点
1.了解古典诗歌中的形象的类型； 2.掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。
一讨论思考： 1、从下面的三道高考题分析，古典诗 歌中的形象指什么？有哪些类型？
2、对例二中出现的“意象”“意境” 你是如何理解的？
3、诗歌中的形象有什么特点？
例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）
1、答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出 时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛 阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念， 所以又打开信封补写。 2、答：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也 有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡， 漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞； 第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实 景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联 情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清 （或孤清）意境。 3、答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归 去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适 宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声?看答案可知也 是为抒情（思乡之情）服务。
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
三、解题指导
如何鉴赏诗歌 中的形象
例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（04
年全国卷1）
环境衬托
秋 思 张籍 动作细节
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
阅读元稹《闻乐天授江州司马》，回答问题。
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
注：作者在白乐天被贬之前也被贬。幢幢 （chuáng），摇曳不定的样子。无焰：失去光焰， 指灯光昏暗。试分析诗中诗人自我形象
“惊”是作者自我形象的心理描写，“坐起”，是作 者自我形象的动作描写，“惊”得“坐起”，说明惊的 程度之深。“暗风吹雨入寒窗”的周围环境描写， 衬托 了诗人的悲苦心情。
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么 要描写杜鹃的啼叫声？
诗歌形象小结
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具 体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
形
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
披文入情，联想想象
意：诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：是诗人的主观思想感情与诗中
所描绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。（“神以 象通，物以貌求”《文心雕龙》）
高考中鉴赏形象怎么考？ 高考中对形象鉴赏怎么考查？ 请分析例一二三高考题相关答
案，找出答题关键点。