1、作者针对什么说法进行论述？
对任何问题不求甚解都是不好Βιβλιοθήκη 。2、作者对此＜持什么态度？
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？
一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字， 要前后贯通，了解大意。
4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
"好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯："不 求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
2好读书是读书会意的前提：
3举例5、6段：
普列汉诺夫曲解马克思的著作一一反面：
诸葛亮從观大略的读书一一正W：word版本可编辑•欢
听读课文，说说词语 在文中的.原意与现代 汉语听意思。
明确要求，自主阅读 课文，结合资料明确 问题，找出在文中所 在的段落。
结合上下文提取文中 关键信息，自主练习。 个别质疑。
含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比 论证和道理论证。
8、本文在论证方式上有什么特点？ 有立有驳，驳立结合。
四、教师小结：
.本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉 我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态 度和正确的方法。
五、布置作业：
1、掌握课文中的要点问题。
2结合你的亲身感受，谈谈你对“好读书，不求甚解” 的认识（80字左右）
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短文两篇之
章节（课 题）划称
短文两篇之不求甚解
学时
总课时
教学 目标
知识 技能
掌握本文的主要观点，采用的论证方法。
过程 方法
培养学生的阅■读梳理能力及逻借思维能力。
情感态 度与价 值观
认识读书的益处；养成良好的读书习惯：
学生 特征 分析
5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与
“不求甚解”的真正含义有什么关系？
从正反两方面举例（诸•葛亮、普列汉诺夫）论证读 书的要诀在于虚心、会意。
6、引用陆象山的话有什么用意？
作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。
7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的
采用的论证方法。 自主修改答题要点， 个别问题质疑。
对提岀的问题有自己 见解的学生各抒己 见，但要能在文中找 到依据
对教师提出的问题进 行思考，可以进行小 组讨论，然后回答、 交流
证方法
个 性 化 教 学
为学有余 力学生所 做的调整
为需要帮 助学生所 做的调整，
板书 设计
15不求甚解谈读书
"不求甚解”含义：读书要虚心；读书的正确目的一一怡情、傅彩和长
项目
内容
解决措施
教学. 重点
掌握木文的主要观点，採用的论证方法。
教学 难点
"好读书”和''不求甚解”有什么关系：认 识本文先驳后立的论证层次。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动.
设计意图
教学札记
一从《五柳先生传》中文段的背诵导入本节。
问题：“不求甚解”原意是什么？现在的含义是什 么？
点评导入本节。
才：
读书的方法不咬文嚼字；读书的方法一一
举例5、6段：反而一一正而读书的益处一一
对比论证
教学 反思
问题探究：
1找出“不求甚解”在本文中的含义。
2'‘好读书”和“不求甚解”有什么关系？
3本文中举.了哪些例子，有什么作用？
4肯泄“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎 的态度？
二组织学生当堂交流问题，点拨所在的段"落，明 确答题要点：
1第四段，有两层：
提岀自己的观点，点拨论点的提出方式一一先驳后 立；
当堂交流问题，个别 发言，共同明确本文 蚩脇姻•”的方法及
培养学生 的阅读提 取关键信 息的能力， 学习抓住 中心句来 梳理文章 内容。
培养学生 的阅读分 析能力，明 确事例运 用及论证 方法，学习 摆事实与 讲道理相 结合的论
归纳论证方法：例证■法与对比论证法；
4第7段论述体现了论证的严密性；
三、朗读课文，边读边思考：