《实数的概念》教学反思
这次我上的见习教师诊断课课题是实数的概念。

作为一名新教师，开设这样的课还是难免有点紧张。

好在正式开课之前请教了两位带教导师，整个过程使我受益匪浅。

本节课的知识形成过程：首先得到面积为2的正方形，提出“正方形的边长怎样表示”
.
限不循环小数，即无理数.紧接着再举几个无理数的例子。

（即：第一，探究生活中是否存在
无理数。

通过操作产生面积为2
什么样的数.通过与有理数比较分析，即无理数；第三，探究是否存在其他的无理数，并举例说明。

在此基础上，引进无理数，归纳得到实数的概念，体验数的扩充的过程和必要性。

准确表示这一线段长度，因而需要寻找一种新的数来解决问题；同时调动学生学习和思维的
积极性，帮助学生体验无理数的产生过程，引导学生用科学的眼光认识世界.
的出现先于定义，暂只作为一个记号，其含义待下一节课详述。

.对此，可结合本班学生实际特点开展教学。

第三，把无限不循环小数叫做无理数，是与有理数的意义进行比较后，通过理性思考得到的，无需做更多地解释.无理数的相反数的概念在“实数运算”一节有定义，这里只对特殊的数作说明。

另外，实数的分类办法，我觉得与有理数分类方法进行比较能帮助学生更好认识实数，构建数系知识结构，应予重视.在此要帮助学生领会数的分类应遵循的规则，领会分类思想。

最后，课堂还有诸多不足之处。

首先是和学生的互动不够热烈，课堂气氛不够。

其次，我觉得题目的难度还可以进一步增加。

另外，多媒体运用还不够全面。

比如，在让学生展示解题过程的时候可以利用投影仪而不是让几个学生进行板书。

用投影仪一来节省板书的时间，避免有些进行板书的同学只能做一道题；二来能够使得展示面更广，看到哪个学生有好的解题方法或者典型错误就可以马上拿出来点评，而不是局限于进行板书的几位同学。

综上所述，通过这次公开课我收获很多。

但是我知道课堂教学只能精益求精，没有最好，
只有更好。

我会将这次的优点继续保持，把自己暴露出的错误慢慢改正，通过这次课堂展示真正地提高自己，做到教学相长。